Bonjour,
Intéressant...
J'ai appris le morse à 47 ans, et j'ai mis 2 ans pour réussir l'examen au
bout de deux passages.
Durant cette étude, et mis à part les semaines de congés, j'ai pratiqué
les jours, entre 5mn et 45 mn.
J'ai commencé à travailler avec des K7, surtout lors de mes déplacements
voiture.
Rapidement, je me suis rendu compte qu'un mécanisme de réflexe
:
Lors de mes exercices à la maison, je n'arrivais pas à écrire sur le
papier, les lettres que j'avais apprises en voiture et que je
pourtant bien, comme si le réflexe de reconnaissance auditive avait
fonctionné, mais n'allait pas jusqu'à la main, car il n'avait pas été
éduqué.
J'ai résolu le problème en simulant l'écriture de la lettre avec mon
sur le siège passager lors de mon étude en voiture.
Plus tard, une fois toutes les lettres connues, j'ai utilisé l'ordinateur
et le logiciel d'UFT.
Le PC émettait une lettre, que je devais reconnaître et frapper au
Une erreur était gratifiée par un fort bip dissuasif.
Des statistiques donnaient les temps de réaction par lettre, ce qui
permettait de travailler les points faibles.
J'ai trouvé que le fort bip en cas d'erreur était très utile, et
fonctionnait un peu comme une "punition".
Sans doute des mécanismes inconscients de récompenses et punitions, ( voir
le test du mur et des pièces de monnaie en psycho).
Ensuite, j'ai utilisé un autre logiciel, américain, plus adapté à l'étude
texte en clair.
Ma difficulté venait de ce que j'essayais d'interpréter et d'anticiper la
lettre qui allait venir, fonction de celles que je venais de décoder déjà.
Ce besoin d'interprétation est à mon avis normal est doit correspondre à
une logique basique de traitement des messages reçus par le cerveau, toute
stimulation devant être interprétée.
En fonction du temps que j'avais mis pour décoder une lettre, et du temps
d'attente qui restait avant la suivante, mon esprit avait le temps de
s'échapper de l'exercice et d'essayer de comprendre le sens...
A chaque fois, le temps pris par ces errances était trop long, et déjà le
son de la lettre suivante arrivait, que je n'arrivais pas à décoder.
Il fallait que le flot des lettres soit assez rapide pour m'empêcher
d'avoir le temps de "penser" entre chaque lettre, mais assez lent pour
permettre de décoder correctement.
Dans tous les autres cas, c'était la perte de 2, 3 ou 4 lettres.
Ma progression a consisté à augmenter ma vitesse de décodage des lettres
pour avoir le maximum de temps de "récupération entre chaque caractère
décodé. je mettais aussi mon doigt sur le texte précédemment décodé pour
éviter toute tentation de lecture.
Toutes ces dernières manip. étaient uniquement pour le passage de la
licence, car ensuite, c'est l'inverse qu'il s'agit de faire, tout comme
dans le langage parlé ou écrit, où l'on saisit seulement certaines parties
des mots, que l'on reconstruit après inconsciemment.
Je me suis rendu compte que si les séances de travail étaient trop longues
et fastidieuses, mon esprit s'isolait du travail, comme si mon cerveau se
créait une protection contre ce qui devenait une gène. Le plus ennuyeux,
c'est qu'en insistant, cette "protection" devenait rémanente et durait
sur les séances suivantes.
J'ai donc stoppé le travail dès que je sentais la moindre résistance. Mes
séances de travail duraient en moyenne une demi-heure maximum à
de l'examen.
La tonalité des son était très importante aussi. Lors de mon premier
passage, j'ai échoué à cause de la tonalité très différente qui m'a
perturbé.
J'avais appris aussi un peu trop vite ( à l'époque l'indication de vitesse
d'UFT était fausse) et la vitesse de l'examen plus lente m'a beaucoup
Dans ces circonstances, "qui peut le plus, peut pas forcément, le
De toute façon, cette gène par une tonalité ou une vitesse trop lente,
d'un entraînement insuffisant.
J'ai vécu les paliers de progression, les longues périodes où l'on
plus, les périodes de régression, avant le nouveau pallier positif.
Tout le monde semble passer par là, je n'y ai pas échapper. Quelle en est
raison ??
Je ne suis ni médecin, ni scientifique, mais l'idée pragmatique et naïve
j'ai du décodage du morse, est :
Le son arrive à l'oreille, qui le transforme en signaux neurologiques.
Une partie primaire du cerveau essaye de faire coïncider l'image sonore
reçue avec un symbole connu dans une "matrice de décodage". ( réseau
neuronal )
Si un symbole est connu, le travail associé est effectué (écriture sur le
papier ou mémorisation).
J'imagine assez facilement que la partie "supérieure" du cerveau pourrait
prendre le relais, et essayer à son tour de gérer cette partie mémorisée
écrite, des signaux reçus.(d'où le temps perdu à interpréter un texte en
clair )
L'apprentissage du morse consisterait alors à faire se connecter
correctement les différentes "entrées/sortie" du réseau neuronal pour
répondre à une excitation donnée, une réponse attendue.
Plus grand est le nombre de connexions et de n½uds de ce réseau, plus
grande sera la propension à décoder des signaux identiques de
caractéristiques différentes (tonalité espacement points trais etc...).
Durant le décodage d'un texte clair, sans doute quelques bribes du flot de
caractères sont décodées seulement, et peut-être que la "main" est passée
la partie supérieure du cerveau qui tente de reconstituer le mot en
du vocabulaire connu et du contexte de l'échange de messages.
Tout comme il me semble que cela se passe pour le langage verbal ou écrit.
Du reste, très rapidement, un télégraphiste comprend la globalité du code
sans décoder chaque lettre, ensuite il comprend (cerveau supérieur) les
courts à deux, trois lettres : EST , IL etc... puis les mots plus longs.
C'est pour cela aussi je pense que dans une réception fortement parasitée,
un télégraphiste arrive encore à comprendre un message, pourvu qu'il soit
dans son vocabulaire et qu'il ai quelques bribes du texte.
Il serait intéressant de créer un texte piège et de voir en fonction de ce
texte quelles sont les parties des mots qu'un télégraphiste analyse pour
définir quel est ce mot.
Il serait intéressant aussi de tester si tous les télégraphistes
sur les mêmes portions des mots : début ou fin, sur combien de lettres ?
Le fait aussi de décoder moins facilement du morse dans une autre langue
montre cette notion de globalité et de vocabulaire.
A mon avis, le décodage du Morse ne concerne pas du tout la sphère
supérieure du cerveau, et l'intelligence n'a donc rien à y voir.A par peut
être dans la façon de gérer la manière de l'apprendre et d'entretenir son
obstination ?
Il me semble aussi que l'ordre de l'apprentissage des lettres est sans
importance aucune puisqu'il ne peut pas y avoir d'associativité ou de
traitement de comparaison entre deux lettres à ce niveau du décodage :
C'est cette lettre là ou une autre ou encore une autre.C'est tout.
Le niveau est trop primaire, et cela demanderait un travail trop élevé que
de comparer deux points un trait par rapport à un trait deux point.pour
finalement arriver à deux lettres qui n'ont rien d'autre en commun.
Daniel
Bonjour,
Intéressant...
J'ai appris le morse à 47 ans, et j'ai mis 2 ans pour réussir l'examen au
bout de deux passages.
Durant cette étude, et mis à part les semaines de congés, j'ai pratiqué
les jours, entre 5mn et 45 mn.
J'ai commencé à travailler avec des K7, surtout lors de mes déplacements
voiture.
Rapidement, je me suis rendu compte qu'un mécanisme de réflexe
:
Lors de mes exercices à la maison, je n'arrivais pas à écrire sur le
papier, les lettres que j'avais apprises en voiture et que je
pourtant bien, comme si le réflexe de reconnaissance auditive avait
fonctionné, mais n'allait pas jusqu'à la main, car il n'avait pas été
éduqué.
J'ai résolu le problème en simulant l'écriture de la lettre avec mon
sur le siège passager lors de mon étude en voiture.
Plus tard, une fois toutes les lettres connues, j'ai utilisé l'ordinateur
et le logiciel d'UFT.
Le PC émettait une lettre, que je devais reconnaître et frapper au
Une erreur était gratifiée par un fort bip dissuasif.
Des statistiques donnaient les temps de réaction par lettre, ce qui
permettait de travailler les points faibles.
J'ai trouvé que le fort bip en cas d'erreur était très utile, et
fonctionnait un peu comme une "punition".
Sans doute des mécanismes inconscients de récompenses et punitions, ( voir
le test du mur et des pièces de monnaie en psycho).
Ensuite, j'ai utilisé un autre logiciel, américain, plus adapté à l'étude
texte en clair.
Ma difficulté venait de ce que j'essayais d'interpréter et d'anticiper la
lettre qui allait venir, fonction de celles que je venais de décoder déjà.
Ce besoin d'interprétation est à mon avis normal est doit correspondre à
une logique basique de traitement des messages reçus par le cerveau, toute
stimulation devant être interprétée.
En fonction du temps que j'avais mis pour décoder une lettre, et du temps
d'attente qui restait avant la suivante, mon esprit avait le temps de
s'échapper de l'exercice et d'essayer de comprendre le sens...
A chaque fois, le temps pris par ces errances était trop long, et déjà le
son de la lettre suivante arrivait, que je n'arrivais pas à décoder.
Il fallait que le flot des lettres soit assez rapide pour m'empêcher
d'avoir le temps de "penser" entre chaque lettre, mais assez lent pour
permettre de décoder correctement.
Dans tous les autres cas, c'était la perte de 2, 3 ou 4 lettres.
Ma progression a consisté à augmenter ma vitesse de décodage des lettres
pour avoir le maximum de temps de "récupération entre chaque caractère
décodé. je mettais aussi mon doigt sur le texte précédemment décodé pour
éviter toute tentation de lecture.
Toutes ces dernières manip. étaient uniquement pour le passage de la
licence, car ensuite, c'est l'inverse qu'il s'agit de faire, tout comme
dans le langage parlé ou écrit, où l'on saisit seulement certaines parties
des mots, que l'on reconstruit après inconsciemment.
Je me suis rendu compte que si les séances de travail étaient trop longues
et fastidieuses, mon esprit s'isolait du travail, comme si mon cerveau se
créait une protection contre ce qui devenait une gène. Le plus ennuyeux,
c'est qu'en insistant, cette "protection" devenait rémanente et durait
sur les séances suivantes.
J'ai donc stoppé le travail dès que je sentais la moindre résistance. Mes
séances de travail duraient en moyenne une demi-heure maximum à
de l'examen.
La tonalité des son était très importante aussi. Lors de mon premier
passage, j'ai échoué à cause de la tonalité très différente qui m'a
perturbé.
J'avais appris aussi un peu trop vite ( à l'époque l'indication de vitesse
d'UFT était fausse) et la vitesse de l'examen plus lente m'a beaucoup
Dans ces circonstances, "qui peut le plus, peut pas forcément, le
De toute façon, cette gène par une tonalité ou une vitesse trop lente,
d'un entraînement insuffisant.
J'ai vécu les paliers de progression, les longues périodes où l'on
plus, les périodes de régression, avant le nouveau pallier positif.
Tout le monde semble passer par là, je n'y ai pas échapper. Quelle en est
raison ??
Je ne suis ni médecin, ni scientifique, mais l'idée pragmatique et naïve
j'ai du décodage du morse, est :
Le son arrive à l'oreille, qui le transforme en signaux neurologiques.
Une partie primaire du cerveau essaye de faire coïncider l'image sonore
reçue avec un symbole connu dans une "matrice de décodage". ( réseau
neuronal )
Si un symbole est connu, le travail associé est effectué (écriture sur le
papier ou mémorisation).
J'imagine assez facilement que la partie "supérieure" du cerveau pourrait
prendre le relais, et essayer à son tour de gérer cette partie mémorisée
écrite, des signaux reçus.(d'où le temps perdu à interpréter un texte en
clair )
L'apprentissage du morse consisterait alors à faire se connecter
correctement les différentes "entrées/sortie" du réseau neuronal pour
répondre à une excitation donnée, une réponse attendue.
Plus grand est le nombre de connexions et de n½uds de ce réseau, plus
grande sera la propension à décoder des signaux identiques de
caractéristiques différentes (tonalité espacement points trais etc...).
Durant le décodage d'un texte clair, sans doute quelques bribes du flot de
caractères sont décodées seulement, et peut-être que la "main" est passée
la partie supérieure du cerveau qui tente de reconstituer le mot en
du vocabulaire connu et du contexte de l'échange de messages.
Tout comme il me semble que cela se passe pour le langage verbal ou écrit.
Du reste, très rapidement, un télégraphiste comprend la globalité du code
sans décoder chaque lettre, ensuite il comprend (cerveau supérieur) les
courts à deux, trois lettres : EST , IL etc... puis les mots plus longs.
C'est pour cela aussi je pense que dans une réception fortement parasitée,
un télégraphiste arrive encore à comprendre un message, pourvu qu'il soit
dans son vocabulaire et qu'il ai quelques bribes du texte.
Il serait intéressant de créer un texte piège et de voir en fonction de ce
texte quelles sont les parties des mots qu'un télégraphiste analyse pour
définir quel est ce mot.
Il serait intéressant aussi de tester si tous les télégraphistes
sur les mêmes portions des mots : début ou fin, sur combien de lettres ?
Le fait aussi de décoder moins facilement du morse dans une autre langue
montre cette notion de globalité et de vocabulaire.
A mon avis, le décodage du Morse ne concerne pas du tout la sphère
supérieure du cerveau, et l'intelligence n'a donc rien à y voir.A par peut
être dans la façon de gérer la manière de l'apprendre et d'entretenir son
obstination ?
Il me semble aussi que l'ordre de l'apprentissage des lettres est sans
importance aucune puisqu'il ne peut pas y avoir d'associativité ou de
traitement de comparaison entre deux lettres à ce niveau du décodage :
C'est cette lettre là ou une autre ou encore une autre.C'est tout.
Le niveau est trop primaire, et cela demanderait un travail trop élevé que
de comparer deux points un trait par rapport à un trait deux point.pour
finalement arriver à deux lettres qui n'ont rien d'autre en commun.
Daniel
Bonjour,
Intéressant...
J'ai appris le morse à 47 ans, et j'ai mis 2 ans pour réussir l'examen au
bout de deux passages.
Durant cette étude, et mis à part les semaines de congés, j'ai pratiqué
les jours, entre 5mn et 45 mn.
J'ai commencé à travailler avec des K7, surtout lors de mes déplacements
voiture.
Rapidement, je me suis rendu compte qu'un mécanisme de réflexe
:
Lors de mes exercices à la maison, je n'arrivais pas à écrire sur le
papier, les lettres que j'avais apprises en voiture et que je
pourtant bien, comme si le réflexe de reconnaissance auditive avait
fonctionné, mais n'allait pas jusqu'à la main, car il n'avait pas été
éduqué.
J'ai résolu le problème en simulant l'écriture de la lettre avec mon
sur le siège passager lors de mon étude en voiture.
Plus tard, une fois toutes les lettres connues, j'ai utilisé l'ordinateur
et le logiciel d'UFT.
Le PC émettait une lettre, que je devais reconnaître et frapper au
Une erreur était gratifiée par un fort bip dissuasif.
Des statistiques donnaient les temps de réaction par lettre, ce qui
permettait de travailler les points faibles.
J'ai trouvé que le fort bip en cas d'erreur était très utile, et
fonctionnait un peu comme une "punition".
Sans doute des mécanismes inconscients de récompenses et punitions, ( voir
le test du mur et des pièces de monnaie en psycho).
Ensuite, j'ai utilisé un autre logiciel, américain, plus adapté à l'étude
texte en clair.
Ma difficulté venait de ce que j'essayais d'interpréter et d'anticiper la
lettre qui allait venir, fonction de celles que je venais de décoder déjà.
Ce besoin d'interprétation est à mon avis normal est doit correspondre à
une logique basique de traitement des messages reçus par le cerveau, toute
stimulation devant être interprétée.
En fonction du temps que j'avais mis pour décoder une lettre, et du temps
d'attente qui restait avant la suivante, mon esprit avait le temps de
s'échapper de l'exercice et d'essayer de comprendre le sens...
A chaque fois, le temps pris par ces errances était trop long, et déjà le
son de la lettre suivante arrivait, que je n'arrivais pas à décoder.
Il fallait que le flot des lettres soit assez rapide pour m'empêcher
d'avoir le temps de "penser" entre chaque lettre, mais assez lent pour
permettre de décoder correctement.
Dans tous les autres cas, c'était la perte de 2, 3 ou 4 lettres.
Ma progression a consisté à augmenter ma vitesse de décodage des lettres
pour avoir le maximum de temps de "récupération entre chaque caractère
décodé. je mettais aussi mon doigt sur le texte précédemment décodé pour
éviter toute tentation de lecture.
Toutes ces dernières manip. étaient uniquement pour le passage de la
licence, car ensuite, c'est l'inverse qu'il s'agit de faire, tout comme
dans le langage parlé ou écrit, où l'on saisit seulement certaines parties
des mots, que l'on reconstruit après inconsciemment.
Je me suis rendu compte que si les séances de travail étaient trop longues
et fastidieuses, mon esprit s'isolait du travail, comme si mon cerveau se
créait une protection contre ce qui devenait une gène. Le plus ennuyeux,
c'est qu'en insistant, cette "protection" devenait rémanente et durait
sur les séances suivantes.
J'ai donc stoppé le travail dès que je sentais la moindre résistance. Mes
séances de travail duraient en moyenne une demi-heure maximum à
de l'examen.
La tonalité des son était très importante aussi. Lors de mon premier
passage, j'ai échoué à cause de la tonalité très différente qui m'a
perturbé.
J'avais appris aussi un peu trop vite ( à l'époque l'indication de vitesse
d'UFT était fausse) et la vitesse de l'examen plus lente m'a beaucoup
Dans ces circonstances, "qui peut le plus, peut pas forcément, le
De toute façon, cette gène par une tonalité ou une vitesse trop lente,
d'un entraînement insuffisant.
J'ai vécu les paliers de progression, les longues périodes où l'on
plus, les périodes de régression, avant le nouveau pallier positif.
Tout le monde semble passer par là, je n'y ai pas échapper. Quelle en est
raison ??
Je ne suis ni médecin, ni scientifique, mais l'idée pragmatique et naïve
j'ai du décodage du morse, est :
Le son arrive à l'oreille, qui le transforme en signaux neurologiques.
Une partie primaire du cerveau essaye de faire coïncider l'image sonore
reçue avec un symbole connu dans une "matrice de décodage". ( réseau
neuronal )
Si un symbole est connu, le travail associé est effectué (écriture sur le
papier ou mémorisation).
J'imagine assez facilement que la partie "supérieure" du cerveau pourrait
prendre le relais, et essayer à son tour de gérer cette partie mémorisée
écrite, des signaux reçus.(d'où le temps perdu à interpréter un texte en
clair )
L'apprentissage du morse consisterait alors à faire se connecter
correctement les différentes "entrées/sortie" du réseau neuronal pour
répondre à une excitation donnée, une réponse attendue.
Plus grand est le nombre de connexions et de n½uds de ce réseau, plus
grande sera la propension à décoder des signaux identiques de
caractéristiques différentes (tonalité espacement points trais etc...).
Durant le décodage d'un texte clair, sans doute quelques bribes du flot de
caractères sont décodées seulement, et peut-être que la "main" est passée
la partie supérieure du cerveau qui tente de reconstituer le mot en
du vocabulaire connu et du contexte de l'échange de messages.
Tout comme il me semble que cela se passe pour le langage verbal ou écrit.
Du reste, très rapidement, un télégraphiste comprend la globalité du code
sans décoder chaque lettre, ensuite il comprend (cerveau supérieur) les
courts à deux, trois lettres : EST , IL etc... puis les mots plus longs.
C'est pour cela aussi je pense que dans une réception fortement parasitée,
un télégraphiste arrive encore à comprendre un message, pourvu qu'il soit
dans son vocabulaire et qu'il ai quelques bribes du texte.
Il serait intéressant de créer un texte piège et de voir en fonction de ce
texte quelles sont les parties des mots qu'un télégraphiste analyse pour
définir quel est ce mot.
Il serait intéressant aussi de tester si tous les télégraphistes
sur les mêmes portions des mots : début ou fin, sur combien de lettres ?
Le fait aussi de décoder moins facilement du morse dans une autre langue
montre cette notion de globalité et de vocabulaire.
A mon avis, le décodage du Morse ne concerne pas du tout la sphère
supérieure du cerveau, et l'intelligence n'a donc rien à y voir.A par peut
être dans la façon de gérer la manière de l'apprendre et d'entretenir son
obstination ?
Il me semble aussi que l'ordre de l'apprentissage des lettres est sans
importance aucune puisqu'il ne peut pas y avoir d'associativité ou de
traitement de comparaison entre deux lettres à ce niveau du décodage :
C'est cette lettre là ou une autre ou encore une autre.C'est tout.
Le niveau est trop primaire, et cela demanderait un travail trop élevé que
de comparer deux points un trait par rapport à un trait deux point.pour
finalement arriver à deux lettres qui n'ont rien d'autre en commun.
Daniel
Bonjour,
avant que (souhaitons-le) l'examen soit définitivement arrêté, y
aurait-il quatre ou cinq « jeunes graphistes » prêt à répondre à trois
quatre questions sur leur apprentissage ? (La contribution de graphistes
expérimentés est également la bienvenue)
C'est dans le cadre d'un travail de psycholinguistique sur
l'apprentissage du langage et les phénomènes cérébraux mis en jeu lors
du décodage d'un texte en CW.
Merci !
Vincent F5RCS
Bonjour,
avant que (souhaitons-le) l'examen soit définitivement arrêté, y
aurait-il quatre ou cinq « jeunes graphistes » prêt à répondre à trois
quatre questions sur leur apprentissage ? (La contribution de graphistes
expérimentés est également la bienvenue)
C'est dans le cadre d'un travail de psycholinguistique sur
l'apprentissage du langage et les phénomènes cérébraux mis en jeu lors
du décodage d'un texte en CW.
Merci !
Vincent F5RCS
Bonjour,
avant que (souhaitons-le) l'examen soit définitivement arrêté, y
aurait-il quatre ou cinq « jeunes graphistes » prêt à répondre à trois
quatre questions sur leur apprentissage ? (La contribution de graphistes
expérimentés est également la bienvenue)
C'est dans le cadre d'un travail de psycholinguistique sur
l'apprentissage du langage et les phénomènes cérébraux mis en jeu lors
du décodage d'un texte en CW.
Merci !
Vincent F5RCS
:Bonsoir,
:
:Je pense que ce témoignage est le meilleur qui soit, bien raisonné,
:parfaitement argumenté et résumant l'idée que j'ai moi-même (comme beaucoup
:d'autres) : l'apprentissage de la CW n'a rien à voir avec l'intelligence, il
:s'agit d'acquérir un automatisme (comme celui que l'on utilise pour marcher,
:monter ou descendre un escalier, conduire une voiture etc...).
:J'ajouterais simplement un petit complément : il faut apprendre à 'ne pas
:penser' pour pratiquer la CW, car tant que l'esprit cherche à affectuer un
:travail de décodage conscient il est impossible d'atteindre la vitesse
:nécessaire.
:Tout est gagné le jour où la main inscrit automatiquement le caractère que
:l'oreille vient d'entendre.
:L'avis de neurophysiologistes serait très intéressant pour tenter de décrire
:les circuits neuronaux qui sont utilisés.
:Bonsoir,
:
:Je pense que ce témoignage est le meilleur qui soit, bien raisonné,
:parfaitement argumenté et résumant l'idée que j'ai moi-même (comme beaucoup
:d'autres) : l'apprentissage de la CW n'a rien à voir avec l'intelligence, il
:s'agit d'acquérir un automatisme (comme celui que l'on utilise pour marcher,
:monter ou descendre un escalier, conduire une voiture etc...).
:J'ajouterais simplement un petit complément : il faut apprendre à 'ne pas
:penser' pour pratiquer la CW, car tant que l'esprit cherche à affectuer un
:travail de décodage conscient il est impossible d'atteindre la vitesse
:nécessaire.
:Tout est gagné le jour où la main inscrit automatiquement le caractère que
:l'oreille vient d'entendre.
:L'avis de neurophysiologistes serait très intéressant pour tenter de décrire
:les circuits neuronaux qui sont utilisés.
:Bonsoir,
:
:Je pense que ce témoignage est le meilleur qui soit, bien raisonné,
:parfaitement argumenté et résumant l'idée que j'ai moi-même (comme beaucoup
:d'autres) : l'apprentissage de la CW n'a rien à voir avec l'intelligence, il
:s'agit d'acquérir un automatisme (comme celui que l'on utilise pour marcher,
:monter ou descendre un escalier, conduire une voiture etc...).
:J'ajouterais simplement un petit complément : il faut apprendre à 'ne pas
:penser' pour pratiquer la CW, car tant que l'esprit cherche à affectuer un
:travail de décodage conscient il est impossible d'atteindre la vitesse
:nécessaire.
:Tout est gagné le jour où la main inscrit automatiquement le caractère que
:l'oreille vient d'entendre.
:L'avis de neurophysiologistes serait très intéressant pour tenter de décrire
:les circuits neuronaux qui sont utilisés.
:Pour avoir une partie de la réponse concernant les mécanismes mentaux ou un
:résumé des études réalisées à ce jour dans ce domaine, il faudrait parcourir
:le livre de N0HFF.
:Vous trouverez une superbe traduction par F6IIE de cet ouvrage sur
:http://f6iie.free.fr/
:Attention: gros fichier PDF.
:Cordialement. Roby.
:Pour avoir une partie de la réponse concernant les mécanismes mentaux ou un
:résumé des études réalisées à ce jour dans ce domaine, il faudrait parcourir
:le livre de N0HFF.
:Vous trouverez une superbe traduction par F6IIE de cet ouvrage sur
:http://f6iie.free.fr/
:Attention: gros fichier PDF.
:Cordialement. Roby.
:Pour avoir une partie de la réponse concernant les mécanismes mentaux ou un
:résumé des études réalisées à ce jour dans ce domaine, il faudrait parcourir
:le livre de N0HFF.
:Vous trouverez une superbe traduction par F6IIE de cet ouvrage sur
:http://f6iie.free.fr/
:Attention: gros fichier PDF.
:Cordialement. Roby.
Bonjour,
avant que (souhaitons-le) l'examen soit définitivement arrêté, y
aurait-il quatre ou cinq « jeunes graphistes » prêt à répondre à trois
quatre questions sur leur apprentissage ? (La contribution de graphistes
expérimentés est également la bienvenue)
C'est dans le cadre d'un travail de psycholinguistique sur
l'apprentissage du langage et les phénomènes cérébraux mis en jeu lors
du décodage d'un texte en CW.
Merci !
Vincent F5RCS
Bonjour,
avant que (souhaitons-le) l'examen soit définitivement arrêté, y
aurait-il quatre ou cinq « jeunes graphistes » prêt à répondre à trois
quatre questions sur leur apprentissage ? (La contribution de graphistes
expérimentés est également la bienvenue)
C'est dans le cadre d'un travail de psycholinguistique sur
l'apprentissage du langage et les phénomènes cérébraux mis en jeu lors
du décodage d'un texte en CW.
Merci !
Vincent F5RCS
Bonjour,
avant que (souhaitons-le) l'examen soit définitivement arrêté, y
aurait-il quatre ou cinq « jeunes graphistes » prêt à répondre à trois
quatre questions sur leur apprentissage ? (La contribution de graphistes
expérimentés est également la bienvenue)
C'est dans le cadre d'un travail de psycholinguistique sur
l'apprentissage du langage et les phénomènes cérébraux mis en jeu lors
du décodage d'un texte en CW.
Merci !
Vincent F5RCS
aWn wrote:
>
> Pourquoi les enfants apprennent-ils plus vite la télégraphie que les
> adolescents ou adultes ?
Parce que plus ils grandissent plus ils deviennent fainéants et
Déjà qu'ils ont fait l'effort d'apprendre trois formules et deux classes
d'émissions pour avoir la F4, ils vont pas en plus apprendre des signes
Non non, il leur faut tout, et tout de suite !
Comme diraient de nombreux crétins comme BJJ, DFR et FLT (tous dans le
panier), "on a payé les 46 euros, on a le droit d'émettre où bon nous
semble".
aWn wrote:
>
> Pourquoi les enfants apprennent-ils plus vite la télégraphie que les
> adolescents ou adultes ?
Parce que plus ils grandissent plus ils deviennent fainéants et
Déjà qu'ils ont fait l'effort d'apprendre trois formules et deux classes
d'émissions pour avoir la F4, ils vont pas en plus apprendre des signes
Non non, il leur faut tout, et tout de suite !
Comme diraient de nombreux crétins comme BJJ, DFR et FLT (tous dans le
panier), "on a payé les 46 euros, on a le droit d'émettre où bon nous
semble".
aWn wrote:
>
> Pourquoi les enfants apprennent-ils plus vite la télégraphie que les
> adolescents ou adultes ?
Parce que plus ils grandissent plus ils deviennent fainéants et
Déjà qu'ils ont fait l'effort d'apprendre trois formules et deux classes
d'émissions pour avoir la F4, ils vont pas en plus apprendre des signes
Non non, il leur faut tout, et tout de suite !
Comme diraient de nombreux crétins comme BJJ, DFR et FLT (tous dans le
panier), "on a payé les 46 euros, on a le droit d'émettre où bon nous
semble".
Quand je donnais des cours de CW j'avais fait une étude en faisant
simultanément les test de QI.
Plus le résultat de QI était faible plus l'éléve apprenait rapidement la
Quand je donnais des cours de CW j'avais fait une étude en faisant
simultanément les test de QI.
Plus le résultat de QI était faible plus l'éléve apprenait rapidement la
Quand je donnais des cours de CW j'avais fait une étude en faisant
simultanément les test de QI.
Plus le résultat de QI était faible plus l'éléve apprenait rapidement la
Quand je donnais des cours de CW j'avais fait une étude en faisant
passer simultanément les test de QI.
Plus le résultat de QI était faible plus l'éléve apprenait rapidement
la CW.
Quand je donnais des cours de CW j'avais fait une étude en faisant
passer simultanément les test de QI.
Plus le résultat de QI était faible plus l'éléve apprenait rapidement
la CW.
Quand je donnais des cours de CW j'avais fait une étude en faisant
passer simultanément les test de QI.
Plus le résultat de QI était faible plus l'éléve apprenait rapidement
la CW.
> La question semble digne d'intérêt et j'espère que des bonnes volontés
répondront.
> La question semble digne d'intérêt et j'espère que des bonnes volontés
répondront.
> La question semble digne d'intérêt et j'espère que des bonnes volontés
répondront.
