J'ai fait un petit tour sur fr.comp.applications.sgbd.
Il y a un mec dont le pseudo est "helios", mais il est grave. Vous devriez
voir ça.
http://groups-beta.google.com/groups?as_ugroup=fr.comp.applications.sgbd&as_uauthors=helios
FU2 fcold.
--
Miroir de logiciels libres http://www.etud-orleans.fr
Développement de logiciels libres http://aspo.rktmb.org/activites/developpement
Infogerance de serveur dédié http://aspo.rktmb.org/activites/infogerance
(En louant les services de l'ASPO vous luttez contre la fracture numerique)
Non. A la fac, l'objectif est de s'instruire. S'il rapporte un boulot, tant mieux.
Je crois rêver, mais admettons. Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
-- Guillaume, qui a passé l'âge de croire qu'on vit de mots et d'eau fraîche ...
Stephane Zuckerman
En bref, un diplôme sert à obtenir un boulot.
Non. A la fac, l'objectif est de s'instruire. S'il rapporte un boulot, tant mieux.
Je crois rêver, mais admettons.
Je ne dis pas qu'en pratique, c'est comme ça que le voient les étudiants.
En tout cas, à l'origine, l'université sert à donner une certaine culture à ceux qui la demandent, dans un/des domaine(s) précis.
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche (je ne pense pas qu'il existe de DESS - mais peut-être me trompé-je), à part ... prof de linguistique (je ne dénigre pas hein, j'adorerais en faire, de la linguistique).
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ? Etancher sa soif de culture. Je connais nombre de matières enseignées à
l'université qui n'ont aucune application à la vie professionnelle en elles-mêmes, ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas "utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Par contre, ces chercheurs écrivent des bouquins (comme par exemple, "La méthode" de M. Morin) qui, s'ils ne sont pas professionnellement utiles, le sont du point de vue intellectuel.
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
En bref, un diplôme sert à obtenir un boulot.
Non. A la fac, l'objectif est de s'instruire. S'il rapporte un boulot,
tant mieux.
Je crois rêver, mais admettons.
Je ne dis pas qu'en pratique, c'est comme ça que le voient les étudiants.
En tout cas, à l'origine, l'université sert à donner une certaine culture
à ceux qui la demandent, dans un/des domaine(s) précis.
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire
comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche (je ne pense pas qu'il
existe de DESS - mais peut-être me trompé-je), à part ... prof de
linguistique (je ne dénigre pas hein, j'adorerais en faire, de la
linguistique).
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Etancher sa soif de culture. Je connais nombre de matières enseignées à
l'université qui n'ont aucune application à la vie professionnelle en
elles-mêmes, ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche
fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas
"utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Par contre, ces chercheurs écrivent des bouquins (comme par exemple, "La
méthode" de M. Morin) qui, s'ils ne sont pas professionnellement utiles,
le sont du point de vue intellectuel.
--
"Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce
que je veux !"
"The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy
way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Non. A la fac, l'objectif est de s'instruire. S'il rapporte un boulot, tant mieux.
Je crois rêver, mais admettons.
Je ne dis pas qu'en pratique, c'est comme ça que le voient les étudiants.
En tout cas, à l'origine, l'université sert à donner une certaine culture à ceux qui la demandent, dans un/des domaine(s) précis.
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche (je ne pense pas qu'il existe de DESS - mais peut-être me trompé-je), à part ... prof de linguistique (je ne dénigre pas hein, j'adorerais en faire, de la linguistique).
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ? Etancher sa soif de culture. Je connais nombre de matières enseignées à
l'université qui n'ont aucune application à la vie professionnelle en elles-mêmes, ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas "utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Par contre, ces chercheurs écrivent des bouquins (comme par exemple, "La méthode" de M. Morin) qui, s'ils ne sont pas professionnellement utiles, le sont du point de vue intellectuel.
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Nicolas George
Guillaume , dans le message <42c3dbce$0$26246$, a écrit :
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Quelle est l'utilité de l'existence ?
Guillaume , dans le message <42c3dbce$0$26246$626a14ce@news.free.fr>, a
écrit :
Guillaume , dans le message <42c3dbce$0$26246$, a écrit :
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Quelle est l'utilité de l'existence ?
remy
l'intelligence n'existe pas, seule la logique est, la difficulte reside dans le fait de le decreter est demontre
L'un de nous deux doit être bien stupide, car je ne comprends pas cette phrase.
c'est quoi l'intelligence par rapport a la logique ?
intelligence = logique + intuition, imagination, etc.
La logique, c'est la partie explicable de l'intelligence, celle que l'on peut modéliser et programmer dans un ordinateur. L'intuition, l'imagination, etc. constitue les parties encore inaccessibles, non palpables de l'intelligence.
l'on est d'accord l'intelligence s'est le fait de trouver et demontrer un processus comme logique la difficulte reside donc dans la recherche de la logique qu'il n'est pas forcement logique au premier abord parce que sinon cela serait logique et l'inteligence n'existerait pas
logique non
en gros l'on est tous des cons
-- des conneries j'en ai dites oui oui je vous assure... mais elles n'engagent que votre perception remy
l'intelligence n'existe pas, seule la logique est,
la difficulte reside dans le fait de le decreter est demontre
L'un de nous deux doit être bien stupide, car je ne comprends pas cette
phrase.
c'est quoi l'intelligence par rapport a la logique ?
intelligence = logique + intuition, imagination, etc.
La logique, c'est la partie explicable de l'intelligence, celle que l'on
peut modéliser et programmer dans un ordinateur. L'intuition,
l'imagination, etc. constitue les parties encore inaccessibles, non
palpables de l'intelligence.
l'on est d'accord l'intelligence s'est le fait de trouver
et demontrer un processus comme logique
la difficulte reside donc dans la recherche de la logique
qu'il n'est pas forcement logique au premier abord parce que sinon
cela serait logique et l'inteligence n'existerait pas
logique non
en gros l'on est tous des cons
--
des conneries j'en ai dites oui oui je vous assure...
mais elles n'engagent que votre perception
remy
l'intelligence n'existe pas, seule la logique est, la difficulte reside dans le fait de le decreter est demontre
L'un de nous deux doit être bien stupide, car je ne comprends pas cette phrase.
c'est quoi l'intelligence par rapport a la logique ?
intelligence = logique + intuition, imagination, etc.
La logique, c'est la partie explicable de l'intelligence, celle que l'on peut modéliser et programmer dans un ordinateur. L'intuition, l'imagination, etc. constitue les parties encore inaccessibles, non palpables de l'intelligence.
l'on est d'accord l'intelligence s'est le fait de trouver et demontrer un processus comme logique la difficulte reside donc dans la recherche de la logique qu'il n'est pas forcement logique au premier abord parce que sinon cela serait logique et l'inteligence n'existerait pas
logique non
en gros l'on est tous des cons
-- des conneries j'en ai dites oui oui je vous assure... mais elles n'engagent que votre perception remy
Sébastien BALLET
"Rakotomandimby (R12y) Mihamina" a écrit dans le message de news:
<snip>
Mais je persisite à dire que c'est un risque qu'ils ont choisi de prendre. L'activité sexuelle n'est pas obligatoire dès la puberté, elle n'a rien d'obligatoire. On s'en sert pour ironiser sur les personnes, mais combien de cultures requièrent la virginité de la mariée? sont-ils déséquilibés mentalement pour autant?
...et combien de cultures requièrent la virginité du marié ?
Je ne vois pas où l'on dit qu'il faut avoir honte de son diplôme.
Quand tu dis qu'il n'ay a pas de raison de penser avoir quelquechose de plus que son interlocuteur quand on sait qu'on est plus diplomé que lui.
Mais __pourquoi_donc__ quelqu'un qui a plus de diplôme qu'un autre devrait-il se sentir supérieur ?
l'informatique est quand même un cas très particulier, puisque pour faire de l'admin, nul besoin d'être un grand scientifique
Quoi? Pour sécuriser (un réseau, un parc, whatever) tu dois en savoir sur la crypto.
ah la mauvaise foi c'est quelque chose quand même.
On bourre la tete des enfants en leur disant qu'un intellecte n'a rien de plus qu'un abruti, Où ? (télé réalité mise à part)
Partout ou je vais j'entends :"Tu sais, les diplomes ça ne sert à rien...":
Si je te comprends bien, tu veux donc dire qu'un intellecte c'est quelqu'un qui a des diplômes et un abruti c'est quelqu'un qui n'en a pas ?
mauvaise mentalité =>> changer de mentalité
"Rakotomandimby (R12y) Mihamina"
<mihamina.rakotomandimby@etu.univ-orleans.fr> a écrit dans le message de
news: pan.2005.06.30.10.13.52.398529@etu.univ-orleans.fr...
<snip>
Mais je persisite à dire que c'est un risque qu'ils ont choisi de
prendre. L'activité sexuelle n'est pas obligatoire dès la puberté, elle
n'a rien d'obligatoire. On s'en sert pour ironiser sur les personnes, mais
combien de cultures requièrent la virginité de la mariée? sont-ils
déséquilibés mentalement pour autant?
...et combien de cultures requièrent la virginité du marié ?
Je ne vois pas où l'on dit qu'il faut avoir honte de son diplôme.
Quand tu dis qu'il n'ay a pas de raison de penser avoir quelquechose de
plus que son interlocuteur quand on sait qu'on est plus diplomé que lui.
Mais __pourquoi_donc__ quelqu'un qui a plus de diplôme qu'un autre
devrait-il se sentir
supérieur ?
l'informatique est quand même un cas très particulier, puisque pour
faire de l'admin, nul besoin d'être un grand scientifique
Quoi? Pour sécuriser (un réseau, un parc, whatever) tu dois en savoir
sur la crypto.
ah la mauvaise foi c'est quelque chose quand même.
On bourre la tete des enfants en leur disant qu'un intellecte n'a rien
de plus qu'un abruti,
Où ? (télé réalité mise à part)
Partout ou je vais j'entends :"Tu sais, les diplomes ça ne sert à
rien...":
Si je te comprends bien, tu veux donc dire qu'un intellecte c'est quelqu'un
qui a des diplômes et un abruti c'est quelqu'un qui n'en a pas ?
"Rakotomandimby (R12y) Mihamina" a écrit dans le message de news:
<snip>
Mais je persisite à dire que c'est un risque qu'ils ont choisi de prendre. L'activité sexuelle n'est pas obligatoire dès la puberté, elle n'a rien d'obligatoire. On s'en sert pour ironiser sur les personnes, mais combien de cultures requièrent la virginité de la mariée? sont-ils déséquilibés mentalement pour autant?
...et combien de cultures requièrent la virginité du marié ?
Je ne vois pas où l'on dit qu'il faut avoir honte de son diplôme.
Quand tu dis qu'il n'ay a pas de raison de penser avoir quelquechose de plus que son interlocuteur quand on sait qu'on est plus diplomé que lui.
Mais __pourquoi_donc__ quelqu'un qui a plus de diplôme qu'un autre devrait-il se sentir supérieur ?
l'informatique est quand même un cas très particulier, puisque pour faire de l'admin, nul besoin d'être un grand scientifique
Quoi? Pour sécuriser (un réseau, un parc, whatever) tu dois en savoir sur la crypto.
ah la mauvaise foi c'est quelque chose quand même.
On bourre la tete des enfants en leur disant qu'un intellecte n'a rien de plus qu'un abruti, Où ? (télé réalité mise à part)
Partout ou je vais j'entends :"Tu sais, les diplomes ça ne sert à rien...":
Si je te comprends bien, tu veux donc dire qu'un intellecte c'est quelqu'un qui a des diplômes et un abruti c'est quelqu'un qui n'en a pas ?
mauvaise mentalité =>> changer de mentalité
Sébastien BALLET
"Nicolas George" <nicolas$ a écrit dans le message de news: da0n0s$1ch7$
Guillaume , dans le message <42c3dbce$0$26246$, a
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Quelle est l'utilité de l'existence ?
la reproduction ?
"Nicolas George" <nicolas$george@salle-s.org> a écrit dans le message de
news: da0n0s$1ch7$1@nef.ens.fr...
Guillaume , dans le message <42c3dbce$0$26246$626a14ce@news.free.fr>, a
"Nicolas George" <nicolas$ a écrit dans le message de news: da0n0s$1ch7$
Guillaume , dans le message <42c3dbce$0$26246$, a
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Quelle est l'utilité de l'existence ?
la reproduction ?
Laurent Martin
En tout cas, à l'origine, l'université sert à donner une certaine culture à ceux qui la demandent, dans un/des domaine(s) précis.
L'université forme des.... universitaires Si une formation d'universitaire est utile dans le monde du travail tant mieux pour les étudiants, mais en rien une université n'est dédiée à la formation professionnelle. On peut s'en réjouir ou le regretter, mais c'est comme ça. La différence entre un DEA et un DESS, c'est seulement que dans un cas, le "stage" se fait dans le labo de la fac et dans l'autre dans une entreprise : pas de quoi changer grand chose...
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche
Il peut devenir un brillant universitaire linguiste. C'est quand même à lui de se poser la question avant de s'inscrire, non ?
elles-mêmes, ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas "utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Bien sûr que si, la recheche fondamentale est appliquée : elle est appliqué par d'autres chercheurs... Si Turing avait voulu faire de la recherche appliquée, tu ne posterais pas sur usenet...
En tout cas, à l'origine, l'université sert à donner une certaine culture
à ceux qui la demandent, dans un/des domaine(s) précis.
L'université forme des.... universitaires
Si une formation d'universitaire est utile dans le monde du travail tant
mieux pour les étudiants, mais en rien une université n'est dédiée à la
formation professionnelle. On peut s'en réjouir ou le regretter, mais c'est
comme ça. La différence entre un DEA et un DESS, c'est seulement que dans un
cas, le "stage" se fait dans le labo de la fac et dans l'autre dans une
entreprise : pas de quoi changer grand chose...
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire
comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche
Il peut devenir un brillant universitaire linguiste. C'est quand même à lui
de se poser la question avant de s'inscrire, non ?
elles-mêmes, ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche
fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas
"utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Bien sûr que si, la recheche fondamentale est appliquée : elle est appliqué
par d'autres chercheurs...
Si Turing avait voulu faire de la recherche appliquée, tu ne posterais pas
sur usenet...
En tout cas, à l'origine, l'université sert à donner une certaine culture à ceux qui la demandent, dans un/des domaine(s) précis.
L'université forme des.... universitaires Si une formation d'universitaire est utile dans le monde du travail tant mieux pour les étudiants, mais en rien une université n'est dédiée à la formation professionnelle. On peut s'en réjouir ou le regretter, mais c'est comme ça. La différence entre un DEA et un DESS, c'est seulement que dans un cas, le "stage" se fait dans le labo de la fac et dans l'autre dans une entreprise : pas de quoi changer grand chose...
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche
Il peut devenir un brillant universitaire linguiste. C'est quand même à lui de se poser la question avant de s'inscrire, non ?
elles-mêmes, ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas "utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Bien sûr que si, la recheche fondamentale est appliquée : elle est appliqué par d'autres chercheurs... Si Turing avait voulu faire de la recherche appliquée, tu ne posterais pas sur usenet...
Stephane Zuckerman
Bien sûr que si, la recheche fondamentale est appliquée : elle est appliqué par d'autres chercheurs... Si Turing avait voulu faire de la recherche appliquée, tu ne posterais pas sur usenet... Oui bien sûr, ce que je voulais dire, c'est que la recherche fondamentale
ne donne des résultats qu'à moyen, voire long terme. Quand on lui trouve des applications. Mais le fait de ne pas en trouver n'est pas une preuve qu'elle n'ait pas d'utilité, ne serait-ce que pour ma culture et ma vision du monde qui m'entoure.
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Bien sûr que si, la recheche fondamentale est appliquée : elle est appliqué
par d'autres chercheurs...
Si Turing avait voulu faire de la recherche appliquée, tu ne posterais pas
sur usenet...
Oui bien sûr, ce que je voulais dire, c'est que la recherche fondamentale
ne donne des résultats qu'à moyen, voire long terme. Quand on lui trouve
des applications. Mais le fait de ne pas en trouver n'est pas une preuve
qu'elle n'ait pas d'utilité, ne serait-ce que pour ma culture et ma vision
du monde qui m'entoure.
--
"Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce
que je veux !"
"The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy
way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Bien sûr que si, la recheche fondamentale est appliquée : elle est appliqué par d'autres chercheurs... Si Turing avait voulu faire de la recherche appliquée, tu ne posterais pas sur usenet... Oui bien sûr, ce que je voulais dire, c'est que la recherche fondamentale
ne donne des résultats qu'à moyen, voire long terme. Quand on lui trouve des applications. Mais le fait de ne pas en trouver n'est pas une preuve qu'elle n'ait pas d'utilité, ne serait-ce que pour ma culture et ma vision du monde qui m'entoure.
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
yvnico
Bon j'arrete. :-) De toutes façon je suis le moins diplomé de vous tous, donc je ferme ma bouche.
Tu veux dire que c'était un troll ? ben zut alors j'ai marché en plein dedans !
Bon j'arrete. :-)
De toutes façon je suis le moins diplomé de vous tous, donc je ferme ma
bouche.
Tu veux dire que c'était un troll ?
ben zut alors j'ai marché en plein dedans !
Bon j'arrete. :-) De toutes façon je suis le moins diplomé de vous tous, donc je ferme ma bouche.
Tu veux dire que c'était un troll ? ben zut alors j'ai marché en plein dedans !
Guillaume
Stephane Zuckerman a wroté :
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche (je ne pense pas qu'il existe de DESS - mais peut-être me trompé-je), à part ... prof de linguistique (je ne dénigre pas hein, j'adorerais en faire, de la linguistique).
Traducteur-interprète, prof de langues (pour ne pas se limiter à la seule linguistique), s'ouvrir les droits pour différnts concours de la fonction publique nationale ou européenne ...
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Etancher sa soif de culture.
Voilà qui est beau est louable, mais qui n'étanche pas la soif tout court, ni la faim.
Je connais nombre de matières enseignées à l'université qui n'ont aucune application à la vie professionnelle en elles-mêmes,
Leur multiplication est d'ailleurs l'une des grandes causes de la totale inadaption de l'Éducation Nationale à préparer ses ouailles à répondre aux exigences de la vie active.
ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas "utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Là, c'est différent, tu parles de recherche, et non plus d'instruction. Par exemple, Messieurs Einstein et Bohr ont passé le plus clair de leur existence à faire de la recherche fondamentale, dont on n'a -à l'époque de la publication de leurs différents travaux- pas forcément saisi l'utilité directe. Pourtant, les applications pratiques de la relativité et de la mécanique quantique sont désormais nombreuses, et on est probablement très loin d'avoir exploité tout leur potentiel. Si la recherche a donc une grande utilité en elle-même, et ce même si elle n'apparaît pas clairement au premier abord, elle ne concerne qu'une (petite ?) partie des cursus d'une université, qui dispense en grande partie un apprentissage, une instruction, dans le but notamment d'être mieux préparé pour la vie, comme c'est déjà le cas en primaire et en secondaire. Une fois qu'on s'y est bien préparé, on en attend de la liberté, de pensée certes, mais aussi de mouvement, directement associée à la notion d'indépendance ... et si l'on veut ne pas dépendre de quelque chose ou de quelqu'un, il faut bien *gagner* sa vie, dans nos sociétés de consommation. Faute de quoi on dépend matériellement de ses parents, de l'État, on n'est pas libre finalement, même si l'on est instruit, et au bout du compte, après avoir rejoint le cortège des surdiplômés qui ressortent désespérés des ASSEDIC après s'être entendu dire que "non, on n'a droit a rien si l'on n'a pas déjà cotisé au moins tout ça", on s'assied sur son diplôme, on réalise que l'instruction ne remplit pas l'estomac, et on accepte un emploi de sous-esclav^W^W d'hôte de caisse chez Mc Morfale, pour lequel l'instruction n'est qu'une maigre consolation.
La première exigence de la vie, c'est d'assurer sa survie. Une fois que c'est fait -et alors seulement-, on peut se permettre de s'intéresser aux choses abstraites. Faire l'inverse équivaut à se tirer dans le pied.
-- Guillaume, mes deux centimes ...
Stephane Zuckerman a wroté :
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire
comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche (je ne pense pas qu'il
existe de DESS - mais peut-être me trompé-je), à part ... prof de
linguistique (je ne dénigre pas hein, j'adorerais en faire, de la
linguistique).
Traducteur-interprète, prof de langues (pour ne pas se limiter à la
seule linguistique), s'ouvrir les droits pour différnts concours de la
fonction publique nationale ou européenne ...
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Etancher sa soif de culture.
Voilà qui est beau est louable, mais qui n'étanche pas la soif tout
court, ni la faim.
Je connais nombre de matières enseignées à
l'université qui n'ont aucune application à la vie professionnelle en
elles-mêmes,
Leur multiplication est d'ailleurs l'une des grandes causes de la
totale inadaption de l'Éducation Nationale à préparer ses ouailles à
répondre aux exigences de la vie active.
ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche
fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas
"utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Là, c'est différent, tu parles de recherche, et non plus
d'instruction. Par exemple, Messieurs Einstein et Bohr ont passé le
plus clair de leur existence à faire de la recherche fondamentale,
dont on n'a -à l'époque de la publication de leurs différents travaux-
pas forcément saisi l'utilité directe. Pourtant, les applications
pratiques de la relativité et de la mécanique quantique sont désormais
nombreuses, et on est probablement très loin d'avoir exploité tout
leur potentiel. Si la recherche a donc une grande utilité en
elle-même, et ce même si elle n'apparaît pas clairement au premier
abord, elle ne concerne qu'une (petite ?) partie des cursus d'une
université, qui dispense en grande partie un apprentissage, une
instruction, dans le but notamment d'être mieux préparé pour la vie,
comme c'est déjà le cas en primaire et en secondaire. Une fois qu'on
s'y est bien préparé, on en attend de la liberté, de pensée certes,
mais aussi de mouvement, directement associée à la notion
d'indépendance ... et si l'on veut ne pas dépendre de quelque chose ou
de quelqu'un, il faut bien *gagner* sa vie, dans nos sociétés de
consommation. Faute de quoi on dépend matériellement de ses parents,
de l'État, on n'est pas libre finalement, même si l'on est instruit,
et au bout du compte, après avoir rejoint le cortège des surdiplômés
qui ressortent désespérés des ASSEDIC après s'être entendu dire que
"non, on n'a droit a rien si l'on n'a pas déjà cotisé au moins tout
ça", on s'assied sur son diplôme, on réalise que l'instruction ne
remplit pas l'estomac, et on accepte un emploi de sous-esclav^W^W
d'hôte de caisse chez Mc Morfale, pour lequel l'instruction n'est
qu'une maigre consolation.
La première exigence de la vie, c'est d'assurer sa survie.
Une fois que c'est fait -et alors seulement-, on peut se permettre de
s'intéresser aux choses abstraites. Faire l'inverse équivaut à se
tirer dans le pied.
Mais enfin, explique-moi ce qu'un étudiant de linguistique peut faire comme boulot avec une maîtrise ou un DEA en poche (je ne pense pas qu'il existe de DESS - mais peut-être me trompé-je), à part ... prof de linguistique (je ne dénigre pas hein, j'adorerais en faire, de la linguistique).
Traducteur-interprète, prof de langues (pour ne pas se limiter à la seule linguistique), s'ouvrir les droits pour différnts concours de la fonction publique nationale ou européenne ...
Quelle est alors l'utilité de l'instruction ?
Etancher sa soif de culture.
Voilà qui est beau est louable, mais qui n'étanche pas la soif tout court, ni la faim.
Je connais nombre de matières enseignées à l'université qui n'ont aucune application à la vie professionnelle en elles-mêmes,
Leur multiplication est d'ailleurs l'une des grandes causes de la totale inadaption de l'Éducation Nationale à préparer ses ouailles à répondre aux exigences de la vie active.
ainsi que nombre de chercheurs qui font de la recherche fondamentale - qui, par définition, n'est pas appliquée, et donc pas "utile" dans l'immédiat à tout un chacun (quand c'est "utile").
Là, c'est différent, tu parles de recherche, et non plus d'instruction. Par exemple, Messieurs Einstein et Bohr ont passé le plus clair de leur existence à faire de la recherche fondamentale, dont on n'a -à l'époque de la publication de leurs différents travaux- pas forcément saisi l'utilité directe. Pourtant, les applications pratiques de la relativité et de la mécanique quantique sont désormais nombreuses, et on est probablement très loin d'avoir exploité tout leur potentiel. Si la recherche a donc une grande utilité en elle-même, et ce même si elle n'apparaît pas clairement au premier abord, elle ne concerne qu'une (petite ?) partie des cursus d'une université, qui dispense en grande partie un apprentissage, une instruction, dans le but notamment d'être mieux préparé pour la vie, comme c'est déjà le cas en primaire et en secondaire. Une fois qu'on s'y est bien préparé, on en attend de la liberté, de pensée certes, mais aussi de mouvement, directement associée à la notion d'indépendance ... et si l'on veut ne pas dépendre de quelque chose ou de quelqu'un, il faut bien *gagner* sa vie, dans nos sociétés de consommation. Faute de quoi on dépend matériellement de ses parents, de l'État, on n'est pas libre finalement, même si l'on est instruit, et au bout du compte, après avoir rejoint le cortège des surdiplômés qui ressortent désespérés des ASSEDIC après s'être entendu dire que "non, on n'a droit a rien si l'on n'a pas déjà cotisé au moins tout ça", on s'assied sur son diplôme, on réalise que l'instruction ne remplit pas l'estomac, et on accepte un emploi de sous-esclav^W^W d'hôte de caisse chez Mc Morfale, pour lequel l'instruction n'est qu'une maigre consolation.
La première exigence de la vie, c'est d'assurer sa survie. Une fois que c'est fait -et alors seulement-, on peut se permettre de s'intéresser aux choses abstraites. Faire l'inverse équivaut à se tirer dans le pied.
