L'apprentissage et l'enseignement moderne du C++

Bonjour =E0 tous,

Comme le dit le sujet, j'=E9cris ce post pour parler et d=E9battre autour d=
e l'apprentissage et l'enseignement _moderne_ du C++.

En effet, comme vous le savez sans doute, dans la majorit=E9 des cursus inf=
ormatiques (tout du moins, en France), l'on retrouve toute une partie sur l=
'apprentissage de la programmation, et sur le C++.
De mon point de vue, il s'agit de l'un des langages les plus complexes =E0 =
appr=E9hender, ce qui rend son enseignement tr=E8s d=E9licat. Les cours dis=
pens=E9s dans les diff=E9rentes =E9coles se doivent d'=EAtre rigoureux, en =
r=E9duisant le plus possible les approximations que l'on pourrait y trouver=
.

Cependant, de ma propre constatation, au sein du corps enseignant, rares so=
nt les enseignants =E0 se tenir au gout du jour (l'informatique =E9tant un =
secteur =E9voluant tr=E8s vite), et =E0 imposer une r=E9elle rigueur dans l=
es cours dispens=E9s aux =E9l=E8ves. Au final, on se retrouve donc avec un =
cours plut=F4t approximatif, aux exemples mal choisis et idioms et pratique=
s courantes pas toujours respect=E9es.

C'est pour cela que je souhaite instaurer le d=E9bat, avec des personnes d'=
exp=E9rience, venant de l'industrie m=EAme, et ayant dans la plupart des ca=
s vu =E9voluer le langage, voire son enseignement (dans les diff=E9rents bo=
uquins, cours, ...). En outre, avec l'arriv=E9e r=E9cente du nouveau standa=
rd C++11, cela risque de remettre pas mal de choses et de cours en question=
.

Pensez-vous qu'il est pour l'instant trop pr=E9matur=E9 d'introduire certai=
nes notions et fonctionnalit=E9s de C++11 dans les cours actuels ? Pensez-v=
ous que cela rentre dans le cadre de la =AB renaissance =BB du C++, et doit=
donc faire parti de l'enseignement moderne du C++ ? A l'heure actuelle, ra=
res sont les bouquins ayant =E9t=E9 mis =E0 jour pour C++11 (=E0 part les b=
ouquins faisant =E9tat de TR1). Cela ne risque donc t-il pas de poser un pr=
obl=E8me au niveau des ressources disponibles pour les =E9tudiants ?

D'autre part, certains cours de C++ se basent et supposent, de la part des =
=E9tudiants, qu'ils poss=E8dent d=E9j=E0 des bases en C. Ainsi, ces cours r=
eposent sur des notions acquises en C. Pensez-vous qu'aujourd'hui, en 2011,=
cela a t-il encore r=E9ellement un sens ? Scott Meyers nous disait que l'u=
tilisation de C++ rassemblait 4 entit=E9s :
- le C
- L'orient=E9 objet
- La programmation g=E9n=E9rique avec les templates
- la STL

Est-il donc encore, en 2011, r=E9ellement productif et justifi=E9 de passer=
par la case =AB C =BB avant d'introduire le C++ ?=20

Enfin, si aujourd'hui, on vous demandait d'enseigner le C++, quelles seraie=
nt les lignes directrices de votre cours ? Quel serait le =AB plan =BB de v=
otre cours ? Passeriez-vous du temps pour =AB v=E9rifier =BB les acquis du =
C, ou bien vous concentreriez-vous exclusivement sur le C++, ses pratiques =
et ses idioms en =E9voquant les parties h=E9rit=E9es du C lorsqu'il le faut=
?


Si je pose ces questions, c'est car j'aimerais r=E9colter l'avis de personn=
es ayant pass=E9 de nombreuses ann=E9es dans l'industrie, et non pas seulem=
ent dans le domaine accad=E9mique. Les deux ne sont, selon moi, pas incompa=
tible, et peuvent travailler ensemble.

Cordialement.