Voilà... je suis super débutant... Je poste ici mon premier programme
fait maison....
Je voudrait avoir votre avis..
J'utilise Xcode sur un macintosh sous 10.4.4, mais cela n'a pas beaucoup
d'importance...
#include <stdio.h>
#include <string.h>
int main (int argc, const char * argv[]) {
//on défini les variables
char Nom[200];
float quantite; // la variable quantité
float prix; // la variable prix
float total; // la variable total
float tauxtva; // le taux de tva
float soustotal; // le sous tatal sans la tva
float tva; // le montant de la tva
printf("Entrez votre nom : ");
scanf("%s", Nom);
printf("\n");
printf("Taux de tva ? : "); // on demande le taux de tva
scanf("%f",&tauxtva);
printf("\n");
printf("Quantite de l'article a facturer ? : "); // on demande
la quantité
scanf("%f",&quantite);
printf("\n");
printf("Le prix de l'article ? : "); // on demande le prix
scanf("%f",&prix);
printf("\n");
| > Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans | > l'utilisation d'un debugger? | | Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit | mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je | pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son | scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour le moins insultant.
-- Gaby
candide <candide@domain.invalid> writes:
[...]
| > Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans
| > l'utilisation d'un debugger?
|
| Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit
| mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je
| pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son
| scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles
insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour
le moins insultant.
| > Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans | > l'utilisation d'un debugger? | | Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit | mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je | pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son | scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour le moins insultant.
-- Gaby
candide
Gabriel Dos Reis wrote in news:: |
| Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit | mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, | je pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis | devant son scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour le moins insultant.
Laisse tomber, tu pourras pas comprendre, c'est trop simple pour toi.
Candide
Gabriel Dos Reis <gdr@integrable-solutions.net> wrote in
news:m3u0beep64.fsf@uniton.integrable-solutions.net:
|
| Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit
| mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant,
| je pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis
| devant son scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles
insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour
le moins insultant.
Laisse tomber, tu pourras pas comprendre, c'est trop simple pour toi.
| Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit | mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, | je pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis | devant son scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour le moins insultant.
Laisse tomber, tu pourras pas comprendre, c'est trop simple pour toi.
Candide
Marc Boyer
Le 04-02-2006, candide a écrit :
Marc Boyer wrote in news::
Chaque argument de type -Wxxx demande au compilo d'activer certains
donc xxx peut être vide
oui
avertissements. La doc dit exactement lequel fait quoi. -W en active certains, -Wall d'autres, et en plus, certains sont communs je crois.
Tu vois bien que c'est pas du tout intuitif (je suppose que c'est une
histoire de compatibilité entre versions successives de gcc)
Je ne pense pas avoir jamais dit que c'était intuitif. De plus, même en connaissant la doc, savoir quels warnings sont 'en général utiles' est une question d'expérience, pas de connaissance.
C'est pour cela que, même si je pense que mes cours sont de qualité, je ne me lance pas à écrire le N+1 ième bouquin de C...
Et pourtant, ce ne doit pas tre très dur, la capacité première étant de savoir faire un tri topologique.
Et fournir une fonction de distance correcte, et prendre le temps de l'appliquer. C'est la différences entre les maths et l'info. Si j'ai E un ensemble de livres, le mathématicien dit: soit < une relation de qualité, il suffit d'extraire e' l'ensemble des sup.
L'informaticien se dit que si < est pénible à calculer et E grand, ça va pas être une partie de plaisir.
J'avoue aussi que, considérant que tu avais une agreg de math, j'ai du mal à situer ton niveau: les questions que tu poses vont bien plus loins que ce que se posent mes étudiants, et je t'imaginais plus apte à lire des docs informatiques.
Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ? Réponse : Comprendre la doc.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience, soit de l'habitude.
Marc Boyer -- Entre le fort et le faible, c'est la liberte qui opprime et le droit qui libere. Henri Lacordaire, Dominicain
Le 04-02-2006, candide <candide@domain.invalid> a écrit :
Marc Boyer <Marc.Boyer@enseeiht.yahoo.fr.invalid> wrote in
news:slrndu9cvc.46u.Marc.Boyer@localhost.localdomain:
Chaque argument de type -Wxxx demande au compilo d'activer certains
donc xxx peut être vide
oui
avertissements. La doc dit exactement lequel fait quoi.
-W en active certains, -Wall d'autres, et en plus, certains
sont communs je crois.
Tu vois bien que c'est pas du tout intuitif (je suppose que c'est une
histoire de compatibilité entre versions successives de gcc)
Je ne pense pas avoir jamais dit que c'était intuitif.
De plus, même en connaissant la doc, savoir quels warnings sont
'en général utiles' est une question d'expérience, pas de connaissance.
C'est pour cela que, même si je pense que mes cours sont de qualité,
je ne me lance pas à écrire le N+1 ième bouquin de C...
Et pourtant, ce ne doit pas tre très dur, la capacité première étant de
savoir faire un tri topologique.
Et fournir une fonction de distance correcte, et prendre le temps
de l'appliquer.
C'est la différences entre les maths et l'info.
Si j'ai E un ensemble de livres, le mathématicien dit: soit < une
relation de qualité, il suffit d'extraire e' l'ensemble des sup.
L'informaticien se dit que si < est pénible à calculer et E grand,
ça va pas être une partie de plaisir.
J'avoue aussi que, considérant que tu avais une agreg de math, j'ai
du
mal à situer ton niveau: les questions que tu poses vont bien plus
loins que ce que se posent mes étudiants, et je t'imaginais plus apte
à lire des docs informatiques.
Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ?
Réponse : Comprendre la doc.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience,
soit de l'habitude.
Marc Boyer
--
Entre le fort et le faible, c'est la liberte qui opprime et le droit
qui libere. Henri Lacordaire, Dominicain
Chaque argument de type -Wxxx demande au compilo d'activer certains
donc xxx peut être vide
oui
avertissements. La doc dit exactement lequel fait quoi. -W en active certains, -Wall d'autres, et en plus, certains sont communs je crois.
Tu vois bien que c'est pas du tout intuitif (je suppose que c'est une
histoire de compatibilité entre versions successives de gcc)
Je ne pense pas avoir jamais dit que c'était intuitif. De plus, même en connaissant la doc, savoir quels warnings sont 'en général utiles' est une question d'expérience, pas de connaissance.
C'est pour cela que, même si je pense que mes cours sont de qualité, je ne me lance pas à écrire le N+1 ième bouquin de C...
Et pourtant, ce ne doit pas tre très dur, la capacité première étant de savoir faire un tri topologique.
Et fournir une fonction de distance correcte, et prendre le temps de l'appliquer. C'est la différences entre les maths et l'info. Si j'ai E un ensemble de livres, le mathématicien dit: soit < une relation de qualité, il suffit d'extraire e' l'ensemble des sup.
L'informaticien se dit que si < est pénible à calculer et E grand, ça va pas être une partie de plaisir.
J'avoue aussi que, considérant que tu avais une agreg de math, j'ai du mal à situer ton niveau: les questions que tu poses vont bien plus loins que ce que se posent mes étudiants, et je t'imaginais plus apte à lire des docs informatiques.
Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ? Réponse : Comprendre la doc.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience, soit de l'habitude.
Marc Boyer -- Entre le fort et le faible, c'est la liberte qui opprime et le droit qui libere. Henri Lacordaire, Dominicain
Jean-Marc Bourguet
Marc Boyer writes:
Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ? Réponse : Comprendre la doc.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience, soit de l'habitude.
Il faut aussi ne pas choisir le manuel de référence quand on cherche une introduction.
A+
-- Jean-Marc FAQ de fclc: http://www.isty-info.uvsq.fr/~rumeau/fclc Site de usenet-fr: http://www.usenet-fr.news.eu.org
Marc Boyer <Marc.Boyer@enseeiht.yahoo.fr.invalid> writes:
Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ?
Réponse : Comprendre la doc.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience,
soit de l'habitude.
Il faut aussi ne pas choisir le manuel de référence quand on
cherche une introduction.
A+
--
Jean-Marc
FAQ de fclc: http://www.isty-info.uvsq.fr/~rumeau/fclc
Site de usenet-fr: http://www.usenet-fr.news.eu.org
Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ? Réponse : Comprendre la doc.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience, soit de l'habitude.
Il faut aussi ne pas choisir le manuel de référence quand on cherche une introduction.
A+
-- Jean-Marc FAQ de fclc: http://www.isty-info.uvsq.fr/~rumeau/fclc Site de usenet-fr: http://www.usenet-fr.news.eu.org
candide
Marc Boyer wrote in news::
Et fournir une fonction de distance correcte, et prendre le temps de l'appliquer.
Et c'est quoi une fonction de distance, c'est la distance dans un graphe valué ?
C'est la différences entre les maths et l'info. Si j'ai E un ensemble de livres, le mathématicien dit: soit < une relation de qualité, il suffit d'extraire e' l'ensemble des sup.
L'informaticien se dit que si < est pénible à calculer et E grand, ça va pas être une partie de plaisir.
Je pense que c'est une vision complètement caricaturale.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience,
Ma patience a des limites : le terme de mon existence.
Marc Boyer <Marc.Boyer@enseeiht.yahoo.fr.invalid> wrote in
news:slrnduba8k.4cd.Marc.Boyer@localhost.localdomain:
Et fournir une fonction de distance correcte, et prendre le temps
de l'appliquer.
Et c'est quoi une fonction de distance, c'est la distance dans un graphe
valué ?
C'est la différences entre les maths et l'info.
Si j'ai E un ensemble de livres, le mathématicien dit: soit < une
relation de qualité, il suffit d'extraire e' l'ensemble des sup.
L'informaticien se dit que si < est pénible à calculer et E grand,
ça va pas être une partie de plaisir.
Je pense que c'est une vision complètement caricaturale.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience,
Ma patience a des limites : le terme de mon existence.
Et fournir une fonction de distance correcte, et prendre le temps de l'appliquer.
Et c'est quoi une fonction de distance, c'est la distance dans un graphe valué ?
C'est la différences entre les maths et l'info. Si j'ai E un ensemble de livres, le mathématicien dit: soit < une relation de qualité, il suffit d'extraire e' l'ensemble des sup.
L'informaticien se dit que si < est pénible à calculer et E grand, ça va pas être une partie de plaisir.
Je pense que c'est une vision complètement caricaturale.
Non, il faut savoir lire l'anglais, et soit avoir de la patience,
Ma patience a des limites : le terme de mon existence.
candide
Gabriel Dos Reis wrote in news::
candide writes:
[...]
| Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ?
Réponse : une cervelle
Et de l'aspirine
Candide
Gabriel Dos Reis <gdr@integrable-solutions.net> wrote in
news:m3lkwrrlan.fsf@uniton.integrable-solutions.net:
candide <candide@domain.invalid> writes:
[...]
| Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ?
| Question : Qu'est ce qu'il faut pour comprendre la doc ?
Réponse : une cervelle
Et de l'aspirine
Candide
Hamiral
candide writes:
[...]
| > Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans | > l'utilisation d'un debugger? | | Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit | mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je | pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son | scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour le moins insultant.
Je suis tout à fait d'accord avec candide : un debugger ne sert pas à programmer, mais à debugger. Bien sûr souvent on peut débugger sans avoir besoin de debugger, mais dans les cas restants il est indispensable.
-- Hamiral
candide <candide@domain.invalid> writes:
[...]
| > Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans
| > l'utilisation d'un debugger?
|
| Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit
| mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je
| pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son
| scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles
insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour
le moins insultant.
Je suis tout à fait d'accord avec candide : un debugger ne sert pas à
programmer, mais à debugger. Bien sûr souvent on peut débugger sans
avoir besoin de debugger, mais dans les cas restants il est indispensable.
| > Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans | > l'utilisation d'un debugger? | | Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit | mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je | pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son | scope.
je ne vois pas le rapport avec le debugger, à moins que tu veuilles insinuer que David Douillet est un debugger -- ce que je trouve pour le moins insultant.
Je suis tout à fait d'accord avec candide : un debugger ne sert pas à programmer, mais à debugger. Bien sûr souvent on peut débugger sans avoir besoin de debugger, mais dans les cas restants il est indispensable.
-- Hamiral
Emmanuel Delahaye
Entrainer les cervelles vides les remplieraient-elles ?
Je pense qu'on a pas à porter de jugements de valeur sur les gens, surtout dans un forum technique.
-- A+
Emmanuel Delahaye
Entrainer les cervelles vides les remplieraient-elles ?
Je pense qu'on a pas à porter de jugements de valeur sur les gens,
surtout dans un forum technique.
Il faut aussi ne pas choisir le manuel de référence quand on cherche une introduction.
Ce n'est pas aussi simple.
Jean-Marc Bourguet
candide writes:
Jean-Marc Bourguet wrote in news::
Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans l'utilisation d'un debugger?
Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son scope.
Je ne suis pas sur de comprendre l'analogie. Si je l'ai bien comprise, je répond: ce n'est pas en regardant un moteur au ralenti qu'on apprend à conduire.
Le debugger, au peu de ce que j'ai découvert cette semaine, ça permet rendre le code _tangible_, il cesse d'être une abstraction, on fait des arrêts sur images, on les ralentit, on les accélère, on peut voir toutes les variables, on peut même les changer, remonter la pile des appels, tracer le code, voir les adresses consécutives d'un tableau (j'ai pas testé pour les structures), on est comme chez soi.
De nouveau, je ne suis pas sûr de te comprendre. J'hésite entre deux interprétations.
Pour l'une d'entre elles, je ne suis pas d'accord et il y a le gros danger de finir par prendre le résultat de choix d'implémentation pour les spéc.
Pour l'autre, je suis d'accord et c'est une des raisons pour lesquelles si j'avais à enseigner la programmation j'envisagerai un langage interprété.
A+
-- Jean-Marc FAQ de fclc: http://www.isty-info.uvsq.fr/~rumeau/fclc Site de usenet-fr: http://www.usenet-fr.news.eu.org
candide <candide@domain.invalid> writes:
Jean-Marc Bourguet <jm@bourguet.org> wrote in
news:87hd7ft3r9.fsf@news.bourguet.org:
Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique
dans l'utilisation d'un debugger?
Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si
on voit mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué
que ça. Maintenant, je pense pas que David Douillet est
devenu champion olympique assis devant son scope.
Je ne suis pas sur de comprendre l'analogie. Si je l'ai
bien comprise, je répond: ce n'est pas en regardant un
moteur au ralenti qu'on apprend à conduire.
Le debugger, au peu de ce que j'ai découvert cette
semaine, ça permet rendre le code _tangible_, il cesse
d'être une abstraction, on fait des arrêts sur images, on
les ralentit, on les accélère, on peut voir toutes les
variables, on peut même les changer, remonter la pile des
appels, tracer le code, voir les adresses consécutives
d'un tableau (j'ai pas testé pour les structures), on est
comme chez soi.
De nouveau, je ne suis pas sûr de te comprendre. J'hésite
entre deux interprétations.
Pour l'une d'entre elles, je ne suis pas d'accord et il y a
le gros danger de finir par prendre le résultat de choix
d'implémentation pour les spéc.
Pour l'autre, je suis d'accord et c'est une des raisons pour
lesquelles si j'avais à enseigner la programmation
j'envisagerai un langage interprété.
A+
--
Jean-Marc
FAQ de fclc: http://www.isty-info.uvsq.fr/~rumeau/fclc
Site de usenet-fr: http://www.usenet-fr.news.eu.org
Au fait, quel est l'aspect que tu trouves pédagogique dans l'utilisation d'un debugger?
Si on aime le judo, on comprend mieux ce qui se passe si on voit mouvements au ralenti, c'est pas plus compliqué que ça. Maintenant, je pense pas que David Douillet est devenu champion olympique assis devant son scope.
Je ne suis pas sur de comprendre l'analogie. Si je l'ai bien comprise, je répond: ce n'est pas en regardant un moteur au ralenti qu'on apprend à conduire.
Le debugger, au peu de ce que j'ai découvert cette semaine, ça permet rendre le code _tangible_, il cesse d'être une abstraction, on fait des arrêts sur images, on les ralentit, on les accélère, on peut voir toutes les variables, on peut même les changer, remonter la pile des appels, tracer le code, voir les adresses consécutives d'un tableau (j'ai pas testé pour les structures), on est comme chez soi.
De nouveau, je ne suis pas sûr de te comprendre. J'hésite entre deux interprétations.
Pour l'une d'entre elles, je ne suis pas d'accord et il y a le gros danger de finir par prendre le résultat de choix d'implémentation pour les spéc.
Pour l'autre, je suis d'accord et c'est une des raisons pour lesquelles si j'avais à enseigner la programmation j'envisagerai un langage interprété.
A+
-- Jean-Marc FAQ de fclc: http://www.isty-info.uvsq.fr/~rumeau/fclc Site de usenet-fr: http://www.usenet-fr.news.eu.org
