En tant que fervant défenseur de la distrib Xandros, et suite aux
maqueries de certains qui affirmaient que Xandros était une distrib nulle.
Et bien je suis heureux de vous annoncer qu'elle est classée N°1 des
distrib les pls simples à installer et à utiliser par le très célèbre
site www.distrowatch.com !
Elle se place aussi dans le top 10 des meilleurs distribs du moment.
Encore un peu, et elle sera enfin à sa vrai place !
--
Message envoyé avec Thunderbird
Sous Linux Xandros 3.0 Deluxe
costaclt wrote: Ca c'est parcequ'il y a des profs de fac qui restent jusqu'à 68 ans, hein. La première des choses à faire serait de virer tout ça à la retraîte à 60 ans, content ou pas. Moi aussi j'ai eu des profs de fac calamiteux, et je n'ai jamais vu de vieux capable de faire son enseignement, pour ne pas parler de la recherche. Ca suppose aussi de ne pas recruter les profs à 45 ans et de donner un peu plus aux jeunes. Malheureusement ce n'est pas la tendance actuelle.
Je ne serais pas aussi catégorique. Pour la recherche, sauf exceptions, la durée de vie est assez courte. En maths, c'est très très court. Le cerveau n'est qu'un organe...
Pour assurer des cours, j'ai eu des vieux dont j'étais très satisfaits. Et des vieux qui m'ont fait chier. Ah eux, ils avaient la perenité de leurs docs : des vieux machins jaunis dans des classeurs. Pompés en leur temps sur leurs collègues quand ils prenaient pour la première fois leur fonction.
costaclt
In article <ddv82p$27nr$1@asmodee.lpthe.jussieu.fr>, Michel Talon wrote:
costaclt <fun@numericable.fr> wrote:
Ca c'est parcequ'il y a des profs de fac qui restent jusqu'à 68 ans, hein.
La première des choses à faire serait de virer tout ça à la retraîte à 60
ans, content ou pas. Moi aussi j'ai eu des profs de fac calamiteux, et
je n'ai jamais vu de vieux capable de faire son enseignement, pour ne pas
parler de la recherche. Ca suppose aussi de ne pas recruter les profs à 45
ans et de donner un peu plus aux jeunes. Malheureusement ce n'est pas la
tendance actuelle.
Je ne serais pas aussi catégorique. Pour la recherche, sauf exceptions,
la durée de vie est assez courte. En maths, c'est très très court. Le
cerveau n'est qu'un organe...
Pour assurer des cours, j'ai eu des vieux dont j'étais très satisfaits.
Et des vieux qui m'ont fait chier. Ah eux, ils avaient la perenité de
leurs docs : des vieux machins jaunis dans des classeurs. Pompés en leur
temps sur leurs collègues quand ils prenaient pour la première fois leur
fonction.
costaclt wrote: Ca c'est parcequ'il y a des profs de fac qui restent jusqu'à 68 ans, hein. La première des choses à faire serait de virer tout ça à la retraîte à 60 ans, content ou pas. Moi aussi j'ai eu des profs de fac calamiteux, et je n'ai jamais vu de vieux capable de faire son enseignement, pour ne pas parler de la recherche. Ca suppose aussi de ne pas recruter les profs à 45 ans et de donner un peu plus aux jeunes. Malheureusement ce n'est pas la tendance actuelle.
Je ne serais pas aussi catégorique. Pour la recherche, sauf exceptions, la durée de vie est assez courte. En maths, c'est très très court. Le cerveau n'est qu'un organe...
Pour assurer des cours, j'ai eu des vieux dont j'étais très satisfaits. Et des vieux qui m'ont fait chier. Ah eux, ils avaient la perenité de leurs docs : des vieux machins jaunis dans des classeurs. Pompés en leur temps sur leurs collègues quand ils prenaient pour la première fois leur fonction.
costaclt
costaclt
In article , SL wrote:
Si votre diplôme, dont vous faîtes la pierre de touche, peut s'acheter, tout s'écroule. Ce n'est même plus de la loi du plus fort, c'est la loi du plus riche...
Pourtant c'est la cas. C'est plus discret que dans certains pays où, tout le monde sait ça, il y a des filières pour ceux qui se sont plantés par exemple à un PCEM, mais c'est la réalité.
Ah je me souviens d'un étudiant, brave le pauvre, mais je l'avais massacré (4/20 à son mémoire - j'ai cru qu'il avait filé le travail en sous-main à un CAP Cuisine tellement c'était atroce et 6/20 à mon exam).
Crois-tu que cela a causé un blocage ? Mais pas du tout ! Et pas dans une "petite école" en plus. Comme on dit, que je crève à l'instant si je te sors une fadaise.
costaclt
In article <ull30zrzx.fsf@nospam.com>, SL wrote:
Si votre diplôme, dont vous faîtes la pierre de touche, peut
s'acheter, tout s'écroule. Ce n'est même plus de la loi du plus fort,
c'est la loi du plus riche...
Pourtant c'est la cas. C'est plus discret que dans certains pays où, tout
le monde sait ça, il y a des filières pour ceux qui se sont plantés par
exemple à un PCEM, mais c'est la réalité.
Ah je me souviens d'un étudiant, brave le pauvre, mais je l'avais
massacré (4/20 à son mémoire - j'ai cru qu'il avait filé le travail en
sous-main à un CAP Cuisine tellement c'était atroce et 6/20 à mon exam).
Crois-tu que cela a causé un blocage ? Mais pas du tout ! Et pas dans
une "petite école" en plus. Comme on dit, que je crève à l'instant si
je te sors une fadaise.
Si votre diplôme, dont vous faîtes la pierre de touche, peut s'acheter, tout s'écroule. Ce n'est même plus de la loi du plus fort, c'est la loi du plus riche...
Pourtant c'est la cas. C'est plus discret que dans certains pays où, tout le monde sait ça, il y a des filières pour ceux qui se sont plantés par exemple à un PCEM, mais c'est la réalité.
Ah je me souviens d'un étudiant, brave le pauvre, mais je l'avais massacré (4/20 à son mémoire - j'ai cru qu'il avait filé le travail en sous-main à un CAP Cuisine tellement c'était atroce et 6/20 à mon exam).
Crois-tu que cela a causé un blocage ? Mais pas du tout ! Et pas dans une "petite école" en plus. Comme on dit, que je crève à l'instant si je te sors une fadaise.
costaclt
SL
Imposer a chaque candidat d'avoir fait 20h de conduite dans une Auto Ecole qui a bien voulu payer sa patente n'est pas naturel ni logique.
Entre autre intérêt du cours. L'examen ne peut pas vérifier que toutes les conséquences requises sont possédées. On peut faire faire un créneau et une insertion sur voie rapide lors de l'examen, mais on n'aura pas le temps de vérifier que nombre d'autres connaissances vitales (sinon pour soi, pour les autres), sont connues. Un nombre d'heures obligatoires permet de garantir qu'un "programme" aura été enseigné, même si l'examen ne vérifie pas tout. Permettre aux gens de se présenter aux examens sans obligation d'enseignement est favoriser la tendance "roulettre russe", et avantager les gens les plus habiles en live.
Imposer a chaque candidat d'avoir fait 20h de conduite dans une Auto
Ecole qui a bien voulu payer sa patente n'est pas naturel ni
logique.
Entre autre intérêt du cours. L'examen ne peut pas vérifier que toutes
les conséquences requises sont possédées. On peut faire faire un
créneau et une insertion sur voie rapide lors de l'examen, mais on
n'aura pas le temps de vérifier que nombre d'autres connaissances
vitales (sinon pour soi, pour les autres), sont connues. Un nombre
d'heures obligatoires permet de garantir qu'un "programme" aura été
enseigné, même si l'examen ne vérifie pas tout. Permettre aux gens de
se présenter aux examens sans obligation d'enseignement est favoriser
la tendance "roulettre russe", et avantager les gens les plus habiles
en live.
Imposer a chaque candidat d'avoir fait 20h de conduite dans une Auto Ecole qui a bien voulu payer sa patente n'est pas naturel ni logique.
Entre autre intérêt du cours. L'examen ne peut pas vérifier que toutes les conséquences requises sont possédées. On peut faire faire un créneau et une insertion sur voie rapide lors de l'examen, mais on n'aura pas le temps de vérifier que nombre d'autres connaissances vitales (sinon pour soi, pour les autres), sont connues. Un nombre d'heures obligatoires permet de garantir qu'un "programme" aura été enseigné, même si l'examen ne vérifie pas tout. Permettre aux gens de se présenter aux examens sans obligation d'enseignement est favoriser la tendance "roulettre russe", et avantager les gens les plus habiles en live.
costaclt
In article , Arnaud wrote:
En général, on se débrouille pour que les copies soient anonymes. ... Et on corrige avec la fiche de renseignements remplie par les étudiants en début d'année juste à côté du tas de copies, au cas où...
Exactement ! Ah la comédie des copies anonymes...
costaclt
In article <1124281006.866226.52600@z14g2000cwz.googlegroups.com>, Arnaud wrote:
En général, on se débrouille pour que les copies soient anonymes.
...
Et on corrige avec la fiche de renseignements remplie par les
étudiants en début d'année juste à côté du tas de copies, au cas
où...
En général, on se débrouille pour que les copies soient anonymes. ... Et on corrige avec la fiche de renseignements remplie par les étudiants en début d'année juste à côté du tas de copies, au cas où...
Exactement ! Ah la comédie des copies anonymes...
costaclt
Eric Jacoboni
costaclt writes:
Pour la conduite, les résultats actuels sur la population jeune, en terme de défunts, contredirait plutôt ton système !
On fait passer un examen. Si le type a appris avec une auto-école, avec 20 ou 200 leçons, avec son frangin sur un parking ou dans le Sahara, on s'en fout ! L'examen est là. Ou alors l'examen est bidon, ce qui est un autre problème.
Ben... on ne se comprend pas, ou alors il y a un glissement de sujet. C'est bien toi qui disais que tu voulais t'inscrire à mon cours uniquement pour « avoir l'exam », peu importe comment finalement, sur ta seule auto-évaluation que tu le méritais ?
Cette histoire d'auto-école prouve bien que l'obtention de l'examen ne vaut rien (les étudiants après lequel je peste l'ont, leur examen). Sur un moment précis, ils ont été suffisamment malins (parce qu'il faut quand même être malin pour être branleur, mais ce n'est pas ce que j'appelle de la compétence dans ma matière) pour bachotter et les règles actuelles font que ça leur octroie le droit de dire qu'ils ont compris : c'est con, mais c'est comme ça. C'est bien parce que je trouve ça nul que je fais passer le moins d'examen possible et que je suis déçu lorsqu'un étudiant ne participe pas. Seulement, va dire en fin d'année « X est un naze, il n'a rien branlé, donc on le vire » simplement, comme ça, sans « preuve » à l'appui.
Tu peux en faire ce que tu veux. Du moment que tu ne leur files pas leur diplôme et que tu ne les fais pas passer dans la classe supérieure.
Mais, justement... Je n'aime pas le système des diplômes (mais je n'ai pas mieux à proposer, donc bon..). Je pourrai noter à la gueule du client ou remonter le niveau des sujets, certes...
Tu as des adultes, pas des enfants.
Ah ? pour certains, je me pose parfois la question, il est vrai, et je me dis que ce sont les signes avant-coureur d'un vieux-connisme donc, du coup, j'ai la trouille.
Tu es prof, pas psychanalyste ou assistante sociale. Laisse leur vivre aussi leur échec à ces jeunes.
Je devrais, mais j'ai du mal. Mais c'est peut-être aussi parce que je crois que je dois mon savoir et ma situation actuelles à certains profs que j'ai eu (à mon talent phénoménal, aussi, mais c'est un autre débat).
Bon, vu que l'affaire tourne en rond et que j'ai un cours à préparer, je redirige la suite à un endroit plus approprié. -- Éric Jacoboni, né il y a 1427724931 secondes
costaclt <fun@numericable.fr> writes:
Pour la conduite, les résultats actuels sur la population jeune, en terme
de défunts, contredirait plutôt ton système !
On fait passer un examen. Si le type a appris avec une auto-école, avec
20 ou 200 leçons, avec son frangin sur un parking ou dans le Sahara, on
s'en fout ! L'examen est là. Ou alors l'examen est bidon, ce qui est un
autre problème.
Ben... on ne se comprend pas, ou alors il y a un glissement de
sujet. C'est bien toi qui disais que tu voulais t'inscrire à mon cours
uniquement pour « avoir l'exam », peu importe comment finalement, sur
ta seule auto-évaluation que tu le méritais ?
Cette histoire d'auto-école prouve bien que l'obtention de l'examen ne
vaut rien (les étudiants après lequel je peste l'ont, leur
examen). Sur un moment précis, ils ont été suffisamment malins (parce
qu'il faut quand même être malin pour être branleur, mais ce n'est pas
ce que j'appelle de la compétence dans ma matière) pour bachotter et
les règles actuelles font que ça leur octroie le droit de dire qu'ils
ont compris : c'est con, mais c'est comme ça. C'est bien parce que
je trouve ça nul que je fais passer le moins d'examen possible et que
je suis déçu lorsqu'un étudiant ne participe pas. Seulement, va dire
en fin d'année « X est un naze, il n'a rien branlé, donc on le vire »
simplement, comme ça, sans « preuve » à l'appui.
Tu peux en faire ce que tu veux. Du moment que tu ne leur files pas leur
diplôme et que tu ne les fais pas passer dans la classe supérieure.
Mais, justement... Je n'aime pas le système des diplômes (mais je n'ai
pas mieux à proposer, donc bon..). Je pourrai noter à la gueule du
client ou remonter le niveau des sujets, certes...
Tu as des adultes, pas des enfants.
Ah ? pour certains, je me pose parfois la question, il est vrai, et je
me dis que ce sont les signes avant-coureur d'un vieux-connisme donc,
du coup, j'ai la trouille.
Tu es prof, pas psychanalyste ou assistante sociale. Laisse leur
vivre aussi leur échec à ces jeunes.
Je devrais, mais j'ai du mal. Mais c'est peut-être aussi parce que je
crois que je dois mon savoir et ma situation actuelles à certains
profs que j'ai eu (à mon talent phénoménal, aussi, mais c'est un autre
débat).
Bon, vu que l'affaire tourne en rond et que j'ai un cours à préparer,
je redirige la suite à un endroit plus approprié.
--
Éric Jacoboni, né il y a 1427724931 secondes
Pour la conduite, les résultats actuels sur la population jeune, en terme de défunts, contredirait plutôt ton système !
On fait passer un examen. Si le type a appris avec une auto-école, avec 20 ou 200 leçons, avec son frangin sur un parking ou dans le Sahara, on s'en fout ! L'examen est là. Ou alors l'examen est bidon, ce qui est un autre problème.
Ben... on ne se comprend pas, ou alors il y a un glissement de sujet. C'est bien toi qui disais que tu voulais t'inscrire à mon cours uniquement pour « avoir l'exam », peu importe comment finalement, sur ta seule auto-évaluation que tu le méritais ?
Cette histoire d'auto-école prouve bien que l'obtention de l'examen ne vaut rien (les étudiants après lequel je peste l'ont, leur examen). Sur un moment précis, ils ont été suffisamment malins (parce qu'il faut quand même être malin pour être branleur, mais ce n'est pas ce que j'appelle de la compétence dans ma matière) pour bachotter et les règles actuelles font que ça leur octroie le droit de dire qu'ils ont compris : c'est con, mais c'est comme ça. C'est bien parce que je trouve ça nul que je fais passer le moins d'examen possible et que je suis déçu lorsqu'un étudiant ne participe pas. Seulement, va dire en fin d'année « X est un naze, il n'a rien branlé, donc on le vire » simplement, comme ça, sans « preuve » à l'appui.
Tu peux en faire ce que tu veux. Du moment que tu ne leur files pas leur diplôme et que tu ne les fais pas passer dans la classe supérieure.
Mais, justement... Je n'aime pas le système des diplômes (mais je n'ai pas mieux à proposer, donc bon..). Je pourrai noter à la gueule du client ou remonter le niveau des sujets, certes...
Tu as des adultes, pas des enfants.
Ah ? pour certains, je me pose parfois la question, il est vrai, et je me dis que ce sont les signes avant-coureur d'un vieux-connisme donc, du coup, j'ai la trouille.
Tu es prof, pas psychanalyste ou assistante sociale. Laisse leur vivre aussi leur échec à ces jeunes.
Je devrais, mais j'ai du mal. Mais c'est peut-être aussi parce que je crois que je dois mon savoir et ma situation actuelles à certains profs que j'ai eu (à mon talent phénoménal, aussi, mais c'est un autre débat).
Bon, vu que l'affaire tourne en rond et que j'ai un cours à préparer, je redirige la suite à un endroit plus approprié. -- Éric Jacoboni, né il y a 1427724931 secondes
Jerome Lambert
Elle l'est toujours un peu. La gueule compte. Je sais, c'est triste, c'est pas beau de dire ça, on en est conscient. Mais entre une gueule de raie et un joli minois, je crois qu'il y a 2 ou 3 points qui doivent se promener à libre disposition de l'évaluateur.
En général, on se débrouille pour que les copies soient anonymes. ... Et on corrige avec la fiche de renseignements remplie par les étudiants en début d'année juste à côté du tas de copies, au cas où...
Bon, cela étant, 3 points de plus, faut vraiment qu'elle soit canon, et qu'elle veuille bien passer au tableau en mini-jupe trois fois par semaine.
Pourquoi *toujours* dans ce sens-là? ;-)
Ca peut être l'étudiant brillant mais trop sûr de lui, qui vient de se planter et à qui on lance une bouée, alors qu'on aurait plutot coulé un autre que lui...
Elle l'est toujours un peu. La gueule compte. Je sais, c'est triste,
c'est pas beau de dire ça, on en est conscient. Mais entre une gueule
de raie et un joli minois, je crois qu'il y a 2 ou 3 points qui doivent
se promener à libre disposition de l'évaluateur.
En général, on se débrouille pour que les copies soient anonymes.
...
Et on corrige avec la fiche de renseignements remplie par les
étudiants en début d'année juste à côté du tas de copies, au cas
où...
Bon, cela étant, 3 points de plus, faut vraiment qu'elle soit canon,
et qu'elle veuille bien passer au tableau en mini-jupe trois fois par
semaine.
Pourquoi *toujours* dans ce sens-là? ;-)
Ca peut être l'étudiant brillant mais trop sûr de lui, qui vient de se
planter et à qui on lance une bouée, alors qu'on aurait plutot coulé un
autre que lui...
Elle l'est toujours un peu. La gueule compte. Je sais, c'est triste, c'est pas beau de dire ça, on en est conscient. Mais entre une gueule de raie et un joli minois, je crois qu'il y a 2 ou 3 points qui doivent se promener à libre disposition de l'évaluateur.
En général, on se débrouille pour que les copies soient anonymes. ... Et on corrige avec la fiche de renseignements remplie par les étudiants en début d'année juste à côté du tas de copies, au cas où...
Bon, cela étant, 3 points de plus, faut vraiment qu'elle soit canon, et qu'elle veuille bien passer au tableau en mini-jupe trois fois par semaine.
Pourquoi *toujours* dans ce sens-là? ;-)
Ca peut être l'étudiant brillant mais trop sûr de lui, qui vient de se planter et à qui on lance une bouée, alors qu'on aurait plutot coulé un autre que lui...
SL
In article , SL wrote:
Si votre diplôme, dont vous faîtes la pierre de touche, peut s'acheter, tout s'écroule. Ce n'est même plus de la loi du plus fort, c'est la loi du plus riche...
Pourtant c'est la cas. C'est plus discret que dans certains pays où,
"Plus discret". C'est à dire moins le cas, non ?
In article <ull30zrzx.fsf@nospam.com>, SL wrote:
Si votre diplôme, dont vous faîtes la pierre de touche, peut
s'acheter, tout s'écroule. Ce n'est même plus de la loi du plus fort,
c'est la loi du plus riche...
Pourtant c'est la cas. C'est plus discret que dans certains pays où,
Si votre diplôme, dont vous faîtes la pierre de touche, peut s'acheter, tout s'écroule. Ce n'est même plus de la loi du plus fort, c'est la loi du plus riche...
Pourtant c'est la cas. C'est plus discret que dans certains pays où,
"Plus discret". C'est à dire moins le cas, non ?
c2c
SL pipotte et a dit :
Imposer a chaque candidat d'avoir fait 20h de conduite dans une Auto Ecole qui a bien voulu payer sa patente n'est pas naturel ni logique.
Entre autre intérêt du cours. L'examen ne peut pas vérifier que toutes les conséquences requises sont possédées. On peut faire faire un créneau et une insertion sur voie rapide lors de l'examen, mais on n'aura pas le temps de vérifier que nombre d'autres connaissances vitales (sinon pour soi, pour les autres), sont connues. Un nombre d'heures obligatoires permet de garantir qu'un "programme" aura été enseigné, même si l'examen ne vérifie pas tout. Permettre aux gens de se présenter aux examens sans obligation d'enseignement est favoriser la tendance "roulettre russe", et avantager les gens les plus habiles en live.
Donc en Belgique, ou le minimum est de 18 heures, les gens conduisent plus mal ? Inversement, quelqu'un qui ne sait faire que des crenaux et deux trois choses de bases meme apres 20 heures de conduite (j'en connais au moins une) a le droit de se présenter à l'examen.
-- Julien CROUZET aka c2c from Paris, France jucrouzet _(a t)_ gmail.com http://www.synten.com
SL <nospam@nospam.com> pipotte et a dit :
Imposer a chaque candidat d'avoir fait 20h de conduite dans une Auto
Ecole qui a bien voulu payer sa patente n'est pas naturel ni
logique.
Entre autre intérêt du cours. L'examen ne peut pas vérifier que toutes
les conséquences requises sont possédées. On peut faire faire un
créneau et une insertion sur voie rapide lors de l'examen, mais on
n'aura pas le temps de vérifier que nombre d'autres connaissances
vitales (sinon pour soi, pour les autres), sont connues. Un nombre
d'heures obligatoires permet de garantir qu'un "programme" aura été
enseigné, même si l'examen ne vérifie pas tout. Permettre aux gens de
se présenter aux examens sans obligation d'enseignement est favoriser
la tendance "roulettre russe", et avantager les gens les plus habiles
en live.
Donc en Belgique, ou le minimum est de 18 heures, les gens
conduisent plus mal ?
Inversement, quelqu'un qui ne sait faire que des crenaux et deux trois
choses de bases meme apres 20 heures de conduite (j'en connais au
moins une) a le droit de se présenter à l'examen.
--
Julien CROUZET aka c2c from Paris, France
jucrouzet _(a t)_ gmail.com
http://www.synten.com
Imposer a chaque candidat d'avoir fait 20h de conduite dans une Auto Ecole qui a bien voulu payer sa patente n'est pas naturel ni logique.
Entre autre intérêt du cours. L'examen ne peut pas vérifier que toutes les conséquences requises sont possédées. On peut faire faire un créneau et une insertion sur voie rapide lors de l'examen, mais on n'aura pas le temps de vérifier que nombre d'autres connaissances vitales (sinon pour soi, pour les autres), sont connues. Un nombre d'heures obligatoires permet de garantir qu'un "programme" aura été enseigné, même si l'examen ne vérifie pas tout. Permettre aux gens de se présenter aux examens sans obligation d'enseignement est favoriser la tendance "roulettre russe", et avantager les gens les plus habiles en live.
Donc en Belgique, ou le minimum est de 18 heures, les gens conduisent plus mal ? Inversement, quelqu'un qui ne sait faire que des crenaux et deux trois choses de bases meme apres 20 heures de conduite (j'en connais au moins une) a le droit de se présenter à l'examen.
-- Julien CROUZET aka c2c from Paris, France jucrouzet _(a t)_ gmail.com http://www.synten.com
Stephane Zuckerman
Sais-tu que dans certains IUT, la présence aux cours constitue une unité de valeur à part entière ?
Je connaissais ça à Sup*, mais j'ignorais que même les IUT tombaient là- dedans.
Pour prendre mon exemple (qui n'est bien sûr qu'un exemple) : Dans mon IUT, il nous était autorisé jusqu'à 10 absences non justifiées. Passé ce seuil, la moyenne de l'année n'était pas calculée (et donc pas possible de passer en 2è année ou d'obtenir le diplôme). Ca, c'était pour la théorie. En pratique, quelqu'un qui ne foutait rien et séchait obéissait effectivement à ces règles. Mais si l'étudiant séchait mais pas trop (mais toujours bien plus que 10 absences), du moment que les notes suivaient et qu'il était qd même là en cours, on le laissait tranquille.
Cela dit, ça n'empêchait pas certains profs très physionomistes (et excellents enseignants) de faire certaines remarques à propos des touristes qui allaient et venaient (indépendemment de leurs résultats).
D'une façon générale, cet IUT était plutôt "cool". Mais il ne faut pas oublier qu'en principe, c'est présence obligatoire, même pendant les amphis (en pratique, les amphis où toute la promo - 150 à 180 personnes) devait être présente n'étaient pas surveillés).
Dans d'autres IUT un peu moins peuplés, il arrivait qu'on fasse l'appel des 80 étudiants car il y avait trop d'absents en amphi...
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Sais-tu que dans certains IUT, la présence aux cours constitue une
unité de valeur à part entière ?
Je connaissais ça à Sup*, mais j'ignorais que même les IUT tombaient là-
dedans.
Pour prendre mon exemple (qui n'est bien sûr qu'un exemple) :
Dans mon IUT, il nous était autorisé jusqu'à 10 absences non justifiées.
Passé ce seuil, la moyenne de l'année n'était pas calculée (et donc pas
possible de passer en 2è année ou d'obtenir le diplôme). Ca, c'était pour
la théorie. En pratique, quelqu'un qui ne foutait rien et séchait
obéissait effectivement à ces règles. Mais si l'étudiant séchait mais pas
trop (mais toujours bien plus que 10 absences), du moment que les notes
suivaient et qu'il était qd même là en cours, on le laissait tranquille.
Cela dit, ça n'empêchait pas certains profs très physionomistes (et
excellents enseignants) de faire certaines remarques à propos des
touristes qui allaient et venaient (indépendemment de leurs résultats).
D'une façon générale, cet IUT était plutôt "cool". Mais il ne faut pas
oublier qu'en principe, c'est présence obligatoire, même pendant les
amphis (en pratique, les amphis où toute la promo - 150 à 180 personnes)
devait être présente n'étaient pas surveillés).
Dans d'autres IUT un peu moins peuplés, il arrivait qu'on fasse l'appel
des 80 étudiants car il y avait trop d'absents en amphi...
--
"Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce
que je veux !"
"The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy
way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Sais-tu que dans certains IUT, la présence aux cours constitue une unité de valeur à part entière ?
Je connaissais ça à Sup*, mais j'ignorais que même les IUT tombaient là- dedans.
Pour prendre mon exemple (qui n'est bien sûr qu'un exemple) : Dans mon IUT, il nous était autorisé jusqu'à 10 absences non justifiées. Passé ce seuil, la moyenne de l'année n'était pas calculée (et donc pas possible de passer en 2è année ou d'obtenir le diplôme). Ca, c'était pour la théorie. En pratique, quelqu'un qui ne foutait rien et séchait obéissait effectivement à ces règles. Mais si l'étudiant séchait mais pas trop (mais toujours bien plus que 10 absences), du moment que les notes suivaient et qu'il était qd même là en cours, on le laissait tranquille.
Cela dit, ça n'empêchait pas certains profs très physionomistes (et excellents enseignants) de faire certaines remarques à propos des touristes qui allaient et venaient (indépendemment de leurs résultats).
D'une façon générale, cet IUT était plutôt "cool". Mais il ne faut pas oublier qu'en principe, c'est présence obligatoire, même pendant les amphis (en pratique, les amphis où toute la promo - 150 à 180 personnes) devait être présente n'étaient pas surveillés).
Dans d'autres IUT un peu moins peuplés, il arrivait qu'on fasse l'appel des 80 étudiants car il y avait trop d'absents en amphi...
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
costaclt
In article , Eric Jacoboni wrote:
Ben... on ne se comprend pas, ou alors il y a un glissement de sujet. C'est bien toi qui disais que tu voulais t'inscrire à mon cours uniquement pour « avoir l'exam », peu importe comment finalement, sur ta seule auto-évaluation que tu le méritais ?
Ma seule auto-évaluation ? Ah non, pas du tout. On ne s'est pas compris.
Non, j'évalue en fonction de mes contraintes autres, de la difficulté de la matière et de l'âge du capitaine, si je dois me rendre physiquement à tous tes cours ou pas.
Si j'estime que je ne peux faire autrement qu'être continuellement présent, je serais continuellement présent. Et très actif. Comme je l'ai toujours été étudiant.
Si au contraire, je pense qu'il est préférable que je sèche quelqu'uns de tes cours pour apprendre plus vite à mon bureau et me réserver pour poser des questions intelligentes aux cours où je souhaite me rendre, je le ferais aussi.
Ce que je veux, c'est être libre.
Ca s'arrête là mon évaluation.
costaclt
In article <m2mzng68yb.fsf@titine.scrogneugneu.org>, Eric Jacoboni wrote:
Ben... on ne se comprend pas, ou alors il y a un glissement de
sujet. C'est bien toi qui disais que tu voulais t'inscrire à mon cours
uniquement pour « avoir l'exam », peu importe comment finalement, sur
ta seule auto-évaluation que tu le méritais ?
Ma seule auto-évaluation ? Ah non, pas du tout. On ne s'est pas compris.
Non, j'évalue en fonction de mes contraintes autres, de la difficulté de
la matière et de l'âge du capitaine, si je dois me rendre physiquement
à tous tes cours ou pas.
Si j'estime que je ne peux faire autrement qu'être continuellement présent,
je serais continuellement présent. Et très actif. Comme je l'ai toujours
été étudiant.
Si au contraire, je pense qu'il est préférable que je sèche quelqu'uns de
tes cours pour apprendre plus vite à mon bureau et me réserver pour poser
des questions intelligentes aux cours où je souhaite me rendre, je le
ferais aussi.
Ben... on ne se comprend pas, ou alors il y a un glissement de sujet. C'est bien toi qui disais que tu voulais t'inscrire à mon cours uniquement pour « avoir l'exam », peu importe comment finalement, sur ta seule auto-évaluation que tu le méritais ?
Ma seule auto-évaluation ? Ah non, pas du tout. On ne s'est pas compris.
Non, j'évalue en fonction de mes contraintes autres, de la difficulté de la matière et de l'âge du capitaine, si je dois me rendre physiquement à tous tes cours ou pas.
Si j'estime que je ne peux faire autrement qu'être continuellement présent, je serais continuellement présent. Et très actif. Comme je l'ai toujours été étudiant.
Si au contraire, je pense qu'il est préférable que je sèche quelqu'uns de tes cours pour apprendre plus vite à mon bureau et me réserver pour poser des questions intelligentes aux cours où je souhaite me rendre, je le ferais aussi.
