Nos conceptions mathématiques sont peut-être erronées et nous montrent l'univers tout à l'envers mais ... nous n'en savons rien.
là je ne te suis pas. S'il y avait un problème avec nos mathématiques, on n'arriverait pas à envoyer un truc sur une comète. c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
la réponse n'est pas si évidente http://www.franceculture.fr/conferences/les-mathematiques-sont-elles-universelles
Stephane Legras-Decussy :
Le 10/10/2016 06:02, René a écrit :
Nos conceptions mathématiques sont peut-être erronées et nous montrent
l'univers tout à l'envers mais ... nous n'en savons rien.
là je ne te suis pas. S'il y avait un problème avec nos mathématiques,
on n'arriverait pas à envoyer un truc sur une comète.
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux.
on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
la réponse n'est pas si évidente
http://www.franceculture.fr/conferences/les-mathematiques-sont-elles-universelles
Nos conceptions mathématiques sont peut-être erronées et nous montrent l'univers tout à l'envers mais ... nous n'en savons rien.
là je ne te suis pas. S'il y avait un problème avec nos mathématiques, on n'arriverait pas à envoyer un truc sur une comète. c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
la réponse n'est pas si évidente http://www.franceculture.fr/conferences/les-mathematiques-sont-elles-universelles
"Nul" a écrit dans le message de groupe de discussion :
pour le son, après la pub, dès la quarantième seconde
Euh, merci, j'avais attendu après la pub, mais là le son est très très faible, même avec les curseurs au max.
GhostRaider
Le 10/10/2016 à 17:00, Alf92 a écrit :
Stephane Legras-Decussy :
Le 10/10/2016 06:02, René a écrit :
Nos conceptions mathématiques sont peut-être erronées et nous montrent l'univers tout à l'envers mais ... nous n'en savons rien.
là je ne te suis pas. S'il y avait un problème avec nos mathématiques, on n'arriverait pas à envoyer un truc sur une comète. c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
la réponse n'est pas si évidente http://www.franceculture.fr/conferences/les-mathematiques-sont-elles-universelles
Cette conférence est un cours d'histoire, d'ethnographie, d'anthropologie, voire même de divination, mais pas de mathématiques. Le chapeau de l'émission l'exprime d'ailleurs très bien : "Le rapport au temps, à l'espace, à l'abstraction sont des construits culturels qui varient d'une société à l'autre, comme l'a montré depuis longtemps l’anthropologie. Qu'en est-il des mathématiques ? Fait-on des « maths » différemment selon sa culture ou, à l’inverse, le raisonnement mathématique est-il universel ? Mathématiciens et anthropologues échangent leur point de vue." Les deux réponses sont évidentes, mais ce que les trois intervenants n'expriment pas suffisamment clairement c'est que si les lois mathématiques sont uniques, par exemple que la somme des angles d'un triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses selon les âges et les contrées. Le titre même de l'émission "les mathématiques sont-elles universelles" crée cette ambiguïté de langage, car entre "les mathématiques", c'est à dire les lois, et "faire des mathématiques", c'est-à-dire les appliquer avec les outils à disposition (langage, écriture, besoins locaux), il y a une grande différence. En suivant la logique défectueuse qui consisterait à les assimiler, on pourrait en arriver à prouver l'historicité du nombre Pi (vois l'affaire Sokal).
Le 10/10/2016 à 17:00, Alf92 a écrit :
Stephane Legras-Decussy :
Le 10/10/2016 06:02, René a écrit :
Nos conceptions mathématiques sont peut-être erronées et nous montrent
l'univers tout à l'envers mais ... nous n'en savons rien.
là je ne te suis pas. S'il y avait un problème avec nos mathématiques,
on n'arriverait pas à envoyer un truc sur une comète.
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux.
on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
la réponse n'est pas si évidente
http://www.franceculture.fr/conferences/les-mathematiques-sont-elles-universelles
Cette conférence est un cours d'histoire, d'ethnographie,
d'anthropologie, voire même de divination, mais pas de mathématiques.
Le chapeau de l'émission l'exprime d'ailleurs très bien :
"Le rapport au temps, à l'espace, à l'abstraction sont des construits
culturels qui varient d'une société à l'autre, comme l'a montré depuis
longtemps l’anthropologie. Qu'en est-il des mathématiques ? Fait-on des
« maths » différemment selon sa culture ou, à l’inverse, le raisonnement
mathématique est-il universel ? Mathématiciens et anthropologues
échangent leur point de vue."
Les deux réponses sont évidentes, mais ce que les trois intervenants
n'expriment pas suffisamment clairement c'est que si les lois
mathématiques sont uniques, par exemple que la somme des angles d'un
triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses
selon les âges et les contrées.
Le titre même de l'émission "les mathématiques sont-elles universelles"
crée cette ambiguïté de langage, car entre "les mathématiques", c'est à
dire les lois, et "faire des mathématiques", c'est-à-dire les appliquer
avec les outils à disposition (langage, écriture, besoins locaux), il y
a une grande différence.
En suivant la logique défectueuse qui consisterait à les assimiler, on
pourrait en arriver à prouver l'historicité du nombre Pi (vois l'affaire
Sokal).
Nos conceptions mathématiques sont peut-être erronées et nous montrent l'univers tout à l'envers mais ... nous n'en savons rien.
là je ne te suis pas. S'il y avait un problème avec nos mathématiques, on n'arriverait pas à envoyer un truc sur une comète. c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
la réponse n'est pas si évidente http://www.franceculture.fr/conferences/les-mathematiques-sont-elles-universelles
Cette conférence est un cours d'histoire, d'ethnographie, d'anthropologie, voire même de divination, mais pas de mathématiques. Le chapeau de l'émission l'exprime d'ailleurs très bien : "Le rapport au temps, à l'espace, à l'abstraction sont des construits culturels qui varient d'une société à l'autre, comme l'a montré depuis longtemps l’anthropologie. Qu'en est-il des mathématiques ? Fait-on des « maths » différemment selon sa culture ou, à l’inverse, le raisonnement mathématique est-il universel ? Mathématiciens et anthropologues échangent leur point de vue." Les deux réponses sont évidentes, mais ce que les trois intervenants n'expriment pas suffisamment clairement c'est que si les lois mathématiques sont uniques, par exemple que la somme des angles d'un triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses selon les âges et les contrées. Le titre même de l'émission "les mathématiques sont-elles universelles" crée cette ambiguïté de langage, car entre "les mathématiques", c'est à dire les lois, et "faire des mathématiques", c'est-à-dire les appliquer avec les outils à disposition (langage, écriture, besoins locaux), il y a une grande différence. En suivant la logique défectueuse qui consisterait à les assimiler, on pourrait en arriver à prouver l'historicité du nombre Pi (vois l'affaire Sokal).
Stephane Legras-Decussy
Le 10/10/2016 19:00, GhostRaider a écrit :
par exemple que la somme des angles d'un triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses selon les âges et les contrées.
oui et en fait, on peut abstraire tout ce qu'on veut et inventer des objets mathématiques (par exemple les nombres complexes), tout ça est quand même entièrement calculable par un bon vieux Intel Core qui ne connait que les 4 opérations + - * / de l'école primaire.
Le 10/10/2016 19:00, GhostRaider a écrit :
par exemple que la somme des angles d'un
triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses
selon les âges et les contrées.
oui et en fait, on peut abstraire tout ce qu'on veut
et inventer des objets mathématiques (par exemple les nombres
complexes), tout ça est quand même entièrement
calculable par un bon vieux Intel Core qui ne connait
que les 4 opérations + - * / de l'école primaire.
par exemple que la somme des angles d'un triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses selon les âges et les contrées.
oui et en fait, on peut abstraire tout ce qu'on veut et inventer des objets mathématiques (par exemple les nombres complexes), tout ça est quand même entièrement calculable par un bon vieux Intel Core qui ne connait que les 4 opérations + - * / de l'école primaire.
Dominique
Le 10/10/2016 à 16:41, Stephane Legras-Decussy a écrit :
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
Euh, 1+1 peut être égal à 10... -- Dominique Courriel : dominique point sextant ate orange en France Esto quod es
Le 10/10/2016 à 16:41, Stephane Legras-Decussy a écrit :
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux.
on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
Euh, 1+1 peut être égal à 10...
--
Dominique
Courriel : dominique point sextant ate orange en France
Esto quod es
Le 10/10/2016 à 16:41, Stephane Legras-Decussy a écrit :
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
Euh, 1+1 peut être égal à 10... -- Dominique Courriel : dominique point sextant ate orange en France Esto quod es
GhostRaider
Le 10/10/2016 à 19:28, Stephane Legras-Decussy a écrit :
Le 10/10/2016 19:00, GhostRaider a écrit :
par exemple que la somme des angles d'un triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses selon les âges et les contrées.
oui et en fait, on peut abstraire tout ce qu'on veut et inventer des objets mathématiques (par exemple les nombres complexes), tout ça est quand même entièrement calculable par un bon vieux Intel Core qui ne connait que les 4 opérations + - * / de l'école primaire.
Sachant également que toute multiplication est réductible à une suite d'additions et que toute division est réductible à une suite de soustractions, qui ne sont que l'annulation d'une addition, et que tout nombre est réductible à une suite d'additions d'unités, il en résulte que toutes les mathématiques sont réductibles à la simple addition d'une unité à une autre unité.
Le 10/10/2016 à 19:28, Stephane Legras-Decussy a écrit :
Le 10/10/2016 19:00, GhostRaider a écrit :
par exemple que la somme des angles d'un
triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses
selon les âges et les contrées.
oui et en fait, on peut abstraire tout ce qu'on veut
et inventer des objets mathématiques (par exemple les nombres
complexes), tout ça est quand même entièrement
calculable par un bon vieux Intel Core qui ne connait
que les 4 opérations + - * / de l'école primaire.
Sachant également que toute multiplication est réductible à une suite
d'additions et que toute division est réductible à une suite de
soustractions, qui ne sont que l'annulation d'une addition, et que tout
nombre est réductible à une suite d'additions d'unités, il en résulte
que toutes les mathématiques sont réductibles à la simple addition d'une
unité à une autre unité.
Le 10/10/2016 à 19:28, Stephane Legras-Decussy a écrit :
Le 10/10/2016 19:00, GhostRaider a écrit :
par exemple que la somme des angles d'un triangle est égale à Pi radians, leur expressions sont très diverses selon les âges et les contrées.
oui et en fait, on peut abstraire tout ce qu'on veut et inventer des objets mathématiques (par exemple les nombres complexes), tout ça est quand même entièrement calculable par un bon vieux Intel Core qui ne connait que les 4 opérations + - * / de l'école primaire.
Sachant également que toute multiplication est réductible à une suite d'additions et que toute division est réductible à une suite de soustractions, qui ne sont que l'annulation d'une addition, et que tout nombre est réductible à une suite d'additions d'unités, il en résulte que toutes les mathématiques sont réductibles à la simple addition d'une unité à une autre unité.
GhostRaider
Le 10/10/2016 à 19:44, Dominique a écrit :
Le 10/10/2016 à 16:41, Stephane Legras-Decussy a écrit :
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
Euh, 1+1 peut être égal à 10...
Pas en système décimal., mais justement, ce n'est qu'une représentation. On ne doit pas confondre un objet et sa représentation, ou comme l'a dit Saussure : le signifié et le signifiant.
Le 10/10/2016 à 19:44, Dominique a écrit :
Le 10/10/2016 à 16:41, Stephane Legras-Decussy a écrit :
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux.
on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
Euh, 1+1 peut être égal à 10...
Pas en système décimal., mais justement, ce n'est qu'une représentation.
On ne doit pas confondre un objet et sa représentation, ou comme l'a dit
Saussure : le signifié et le signifiant.
Le 10/10/2016 à 16:41, Stephane Legras-Decussy a écrit :
c'est basé sur 1 caillou + 1 caillou = 2 cailloux. on peut difficilement se louper avec une hypothèse de départ comma ça.
Euh, 1+1 peut être égal à 10...
Pas en système décimal., mais justement, ce n'est qu'une représentation. On ne doit pas confondre un objet et sa représentation, ou comme l'a dit Saussure : le signifié et le signifiant.
