Je découvre que l'exemption de condition de diplôme pour la plupart des
concours de la fonction publique, accordée depuis toujours aux mères de
trois enfants, est donnée maintenant aussi aux pères. Mais depuis quand?
Une loi spécifique ou un recours constitutionnel?
La même exemption est donnée aux sportifs de haut niveau. Bravo le
parallèle.
"Droger Jean-Paul" a écrit dans le message de groupe de discussion :
Bonjour,
ces quelques lignes sont sans doute la raison de cette longue diatribe: montrer que seul les enseignatsuniversitaires sont capables d'enseigner, comprendre mais sans doute pas utiliser les mathématiques, contrairement aux autres enseignats, en particuliers ceux formés dans les "écoles à concours" je pense aux différentes Ecoles Normales Supérieures ...
Non
Je tiens seulement à signaler que depuis que l'EN recrute à bac +5 pour le CAPES, les candidats viennent essentiellement des universités, le niveau est très bas puisque les reçus sont ceux qui ont une note supérieure à une barre (dans les 6/20 ??) .. et qu'il y a moins d'élus que de places ... S'ils enseignent mal, c'est que ce qu'ils ont vu et entendu pendant leurs études supérieures ...
C'est pas l'origine, c'est le principe du concours. L'université à beau "enseigner," c'est pas pour ça que les élèvent apprennent. Bac + 5 c'est la partie magistrale, on ne voit que le résultat lors du doctorat, où là il faut être original, idéalement seulement bien sûr.
Généraliser est stupide et contre productif! Affirmer que les mathématiques "primaires" ne sont plus ou pas utilisées est stupide et montre l'incompétence de l'auteur! Il existe toujours des géomètres et arpenteurs qui utilisent la géométrie d'Euclide connue des grecs pour faire leurs cartes, délimiter des percelles ... A ma connaissance aucun satellite
n'arrive à borner un terrain!!
Ils n'utilisent pas la géométrie d'Euclide mais des logiciels capable de traiter toutes les formes. Ça s'appelle la géométrie analytique, inventée par Descartes. L'auteur est certainement plus compétent que toi, ergo fin de la discussion.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone Liberté, Egalité, Sale assisté.
"Droger Jean-Paul" a écrit dans le message de groupe de discussion :
mn.643b7de54c9c404f.56272@invalid.fr...
Bonjour,
ces quelques lignes sont sans doute la raison de cette longue diatribe:
montrer que seul les enseignatsuniversitaires sont capables d'enseigner,
comprendre mais sans doute pas utiliser les mathématiques, contrairement aux
autres enseignats, en particuliers ceux formés dans les "écoles à concours" je
pense aux différentes Ecoles Normales Supérieures ...
Non
Je tiens seulement à signaler que depuis que l'EN recrute à bac +5 pour le
CAPES, les candidats viennent essentiellement des universités, le niveau est
très bas puisque les reçus sont ceux qui ont une note supérieure à une barre
(dans les 6/20 ??) .. et qu'il y a moins d'élus que de places ... S'ils
enseignent mal, c'est que ce qu'ils ont vu et entendu pendant leurs études
supérieures ...
C'est pas l'origine, c'est le principe du concours. L'université à beau
"enseigner," c'est pas pour ça que les élèvent apprennent. Bac + 5 c'est la
partie magistrale, on ne voit que le résultat lors du doctorat, où là il faut
être original, idéalement seulement bien sûr.
Généraliser est stupide et contre productif! Affirmer que les mathématiques
"primaires" ne sont plus ou pas utilisées est stupide et montre l'incompétence
de l'auteur! Il existe toujours des géomètres et arpenteurs qui utilisent la
géométrie d'Euclide connue des grecs pour faire leurs cartes, délimiter des
percelles ... A ma connaissance aucun satellite
n'arrive à borner un terrain!!
Ils n'utilisent pas la géométrie d'Euclide mais des logiciels capable de traiter
toutes les formes. Ça s'appelle la géométrie analytique, inventée par
Descartes. L'auteur est certainement plus compétent que toi, ergo fin de la
discussion.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone
Liberté, Egalité, Sale assisté.
"Droger Jean-Paul" a écrit dans le message de groupe de discussion :
Bonjour,
ces quelques lignes sont sans doute la raison de cette longue diatribe: montrer que seul les enseignatsuniversitaires sont capables d'enseigner, comprendre mais sans doute pas utiliser les mathématiques, contrairement aux autres enseignats, en particuliers ceux formés dans les "écoles à concours" je pense aux différentes Ecoles Normales Supérieures ...
Non
Je tiens seulement à signaler que depuis que l'EN recrute à bac +5 pour le CAPES, les candidats viennent essentiellement des universités, le niveau est très bas puisque les reçus sont ceux qui ont une note supérieure à une barre (dans les 6/20 ??) .. et qu'il y a moins d'élus que de places ... S'ils enseignent mal, c'est que ce qu'ils ont vu et entendu pendant leurs études supérieures ...
C'est pas l'origine, c'est le principe du concours. L'université à beau "enseigner," c'est pas pour ça que les élèvent apprennent. Bac + 5 c'est la partie magistrale, on ne voit que le résultat lors du doctorat, où là il faut être original, idéalement seulement bien sûr.
Généraliser est stupide et contre productif! Affirmer que les mathématiques "primaires" ne sont plus ou pas utilisées est stupide et montre l'incompétence de l'auteur! Il existe toujours des géomètres et arpenteurs qui utilisent la géométrie d'Euclide connue des grecs pour faire leurs cartes, délimiter des percelles ... A ma connaissance aucun satellite
n'arrive à borner un terrain!!
Ils n'utilisent pas la géométrie d'Euclide mais des logiciels capable de traiter toutes les formes. Ça s'appelle la géométrie analytique, inventée par Descartes. L'auteur est certainement plus compétent que toi, ergo fin de la discussion.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone Liberté, Egalité, Sale assisté.
Cl.Massé
"jr" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370e0e0$0$1986$
L'expérience en vraie grandeur a surtout montré le désastre de l'enseignement Bourbaki à l'école. Une génération sacrifiée à jouer avec des allumettes alors que l'extraction de racine carrée par la méthode de la potence, et sa preuve, étaient au programme de 3ème de la génération précédente et qu'on pouvait faire de la géométrie descriptive dans les lycées techniques pour appuyer le dessin industriel.
Mais oui, "le niveau baisse," depuis le temps il est sous le niveau de la mer. Une expérience en vraie grandeur n'a jamais été faite, puisque c'est un enseignement de masse qui part du principe faux que tous les élèves sont les mêmes, et selon les spécialistes de la pédagogie (hors EN évidemment,) l'efficacité des professeurs est strictement égale à zéro. Alors choisis bien tes sources *indépendantes.* Comme tu dis, c'est pas parce que *une* méthode à échoué à cause du retard intellectuel des professeurs, que toutes les méthodes du même type utilisées convenablement doivent échouer. J'ai amplement développé cet aspect si tu veux bien te donner la peine de lire. Contrairement à l'EN, moi je réussis à faire progresser des élèves qu'elle avait déjà condamnés.
Credere ut intelligere. Chaque chose en son temps.
Oui, pour certaines personnes il faut attendre un peu, le problème c'est que souvent elles meurent avant.
Manque plus que la méthode globale et les pédagogos, et on a la bonne vieille polémique et le catastrophisme cataclysmique qui caractérise les extrémistes de tous bords.
"jr" a écrit dans le message de groupe de discussion :
5370e0e0$0$1986$426a74cc@news.free.fr...
L'expérience en vraie grandeur a surtout montré le désastre de l'enseignement
Bourbaki à l'école. Une génération sacrifiée à jouer avec des allumettes alors
que l'extraction de racine carrée par la méthode de la potence, et sa preuve,
étaient au programme de 3ème de la génération précédente et qu'on pouvait
faire de la géométrie descriptive dans les lycées techniques pour appuyer le
dessin industriel.
Mais oui, "le niveau baisse," depuis le temps il est sous le niveau de la mer.
Une expérience en vraie grandeur n'a jamais été faite, puisque c'est un
enseignement de masse qui part du principe faux que tous les élèves sont les
mêmes, et selon les spécialistes de la pédagogie (hors EN évidemment,)
l'efficacité des professeurs est strictement égale à zéro. Alors choisis bien
tes sources *indépendantes.* Comme tu dis, c'est pas parce que *une* méthode à
échoué à cause du retard intellectuel des professeurs, que toutes les méthodes
du même type utilisées convenablement doivent échouer. J'ai amplement développé
cet aspect si tu veux bien te donner la peine de lire. Contrairement à l'EN,
moi je réussis à faire progresser des élèves qu'elle avait déjà condamnés.
Credere ut intelligere. Chaque chose en son temps.
Oui, pour certaines personnes il faut attendre un peu, le problème c'est que
souvent elles meurent avant.
Manque plus que la méthode globale et les pédagogos, et on a la bonne vieille
polémique et le catastrophisme cataclysmique qui caractérise les extrémistes de
tous bords.
"jr" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370e0e0$0$1986$
L'expérience en vraie grandeur a surtout montré le désastre de l'enseignement Bourbaki à l'école. Une génération sacrifiée à jouer avec des allumettes alors que l'extraction de racine carrée par la méthode de la potence, et sa preuve, étaient au programme de 3ème de la génération précédente et qu'on pouvait faire de la géométrie descriptive dans les lycées techniques pour appuyer le dessin industriel.
Mais oui, "le niveau baisse," depuis le temps il est sous le niveau de la mer. Une expérience en vraie grandeur n'a jamais été faite, puisque c'est un enseignement de masse qui part du principe faux que tous les élèves sont les mêmes, et selon les spécialistes de la pédagogie (hors EN évidemment,) l'efficacité des professeurs est strictement égale à zéro. Alors choisis bien tes sources *indépendantes.* Comme tu dis, c'est pas parce que *une* méthode à échoué à cause du retard intellectuel des professeurs, que toutes les méthodes du même type utilisées convenablement doivent échouer. J'ai amplement développé cet aspect si tu veux bien te donner la peine de lire. Contrairement à l'EN, moi je réussis à faire progresser des élèves qu'elle avait déjà condamnés.
Credere ut intelligere. Chaque chose en son temps.
Oui, pour certaines personnes il faut attendre un peu, le problème c'est que souvent elles meurent avant.
Manque plus que la méthode globale et les pédagogos, et on a la bonne vieille polémique et le catastrophisme cataclysmique qui caractérise les extrémistes de tous bords.
Cl.Massé
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370d466$0$2185$
Quand on veut donner des leçons aux autres on évite de dire "j'ai eu UNE élève qui ne savait telle chose, DONC TOUS les profs sont nuls".
Tous les profs que j'ai eus utilisaient la même méthode nulle, qui donne le résultat observable sur cette élève. J'en ai même eu un qui se moquait d'un élève parce qu'il ne savait pas ce qu'il ne lui avait pas enseigné. Ça tombe pas le jour de la Pentecôte, ils ne peuvent pas l'inventer. Le prof met une note, et c'est à l'élève de se débrouiller et de faire le travail du prof, sinon c'est sa faute, voilà comment fonctionne l'EN.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone Liberté, Egalité, Sale assisté.
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion :
5370d466$0$2185$426a74cc@news.free.fr...
Quand on veut donner des leçons aux autres on évite de dire "j'ai eu UNE élève
qui ne savait telle chose, DONC TOUS les profs sont nuls".
Tous les profs que j'ai eus utilisaient la même méthode nulle, qui donne le
résultat observable sur cette élève. J'en ai même eu un qui se moquait d'un
élève parce qu'il ne savait pas ce qu'il ne lui avait pas enseigné. Ça tombe
pas le jour de la Pentecôte, ils ne peuvent pas l'inventer. Le prof met une
note, et c'est à l'élève de se débrouiller et de faire le travail du prof, sinon
c'est sa faute, voilà comment fonctionne l'EN.
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Liberté, Egalité, Sale assisté.
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370d466$0$2185$
Quand on veut donner des leçons aux autres on évite de dire "j'ai eu UNE élève qui ne savait telle chose, DONC TOUS les profs sont nuls".
Tous les profs que j'ai eus utilisaient la même méthode nulle, qui donne le résultat observable sur cette élève. J'en ai même eu un qui se moquait d'un élève parce qu'il ne savait pas ce qu'il ne lui avait pas enseigné. Ça tombe pas le jour de la Pentecôte, ils ne peuvent pas l'inventer. Le prof met une note, et c'est à l'élève de se débrouiller et de faire le travail du prof, sinon c'est sa faute, voilà comment fonctionne l'EN.
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Cl.Massé
"jr" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370e0e0$0$1986$
... et qu'on pouvait faire de la géométrie descriptive dans les lycées techniques pour appuyer le dessin industriel.
La géométrie descriptive se situe au début des mathématiques dites modernes (Gaspard Monge 1746-1818,) même si son origine est très ancienne, les compagnons l'utilisaient déjà sous une forme primitive. Cependant, montre-moi un seul bureau d'étude où l'on se sert encore du té et de l'équerre. Ils travaillent tous sous DAO, voire DAO-FAO. D'ailleurs, les intersections de surfaces ont plutôt un rôle décoratif, le plus important c'est la cotation fonctionnelle. Tu me rappelles mon premier prof de dess-dus qui disait: "Ne prenez pas la calculatrice: une fois sur deux on se trompe en appuyant sur les boutons." La Ti-57 n'existait pas encore. Ah c'est le bon temps 'cré vingt diou! quand on quittait la planche avec plein d'encre sur les mains et de copeaux de gomme blanche sur les genoux.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone Liberté, Egalité, Sale assisté.
"jr" a écrit dans le message de groupe de discussion :
5370e0e0$0$1986$426a74cc@news.free.fr...
... et qu'on pouvait faire de la géométrie descriptive dans les lycées
techniques pour appuyer le dessin industriel.
La géométrie descriptive se situe au début des mathématiques dites modernes
(Gaspard Monge 1746-1818,) même si son origine est très ancienne, les compagnons
l'utilisaient déjà sous une forme primitive. Cependant, montre-moi un seul
bureau d'étude où l'on se sert encore du té et de l'équerre. Ils travaillent
tous sous DAO, voire DAO-FAO. D'ailleurs, les intersections de surfaces ont
plutôt un rôle décoratif, le plus important c'est la cotation fonctionnelle. Tu
me rappelles mon premier prof de dess-dus qui disait: "Ne prenez pas la
calculatrice: une fois sur deux on se trompe en appuyant sur les boutons." La
Ti-57 n'existait pas encore. Ah c'est le bon temps 'cré vingt diou! quand on
quittait la planche avec plein d'encre sur les mains et de copeaux de gomme
blanche sur les genoux.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone
Liberté, Egalité, Sale assisté.
"jr" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370e0e0$0$1986$
... et qu'on pouvait faire de la géométrie descriptive dans les lycées techniques pour appuyer le dessin industriel.
La géométrie descriptive se situe au début des mathématiques dites modernes (Gaspard Monge 1746-1818,) même si son origine est très ancienne, les compagnons l'utilisaient déjà sous une forme primitive. Cependant, montre-moi un seul bureau d'étude où l'on se sert encore du té et de l'équerre. Ils travaillent tous sous DAO, voire DAO-FAO. D'ailleurs, les intersections de surfaces ont plutôt un rôle décoratif, le plus important c'est la cotation fonctionnelle. Tu me rappelles mon premier prof de dess-dus qui disait: "Ne prenez pas la calculatrice: une fois sur deux on se trompe en appuyant sur les boutons." La Ti-57 n'existait pas encore. Ah c'est le bon temps 'cré vingt diou! quand on quittait la planche avec plein d'encre sur les mains et de copeaux de gomme blanche sur les genoux.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone Liberté, Egalité, Sale assisté.
luciole135
Le 12/05/2014 19:42, Cl.Massé a écrit :
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370d466$0$2185$
Quand on veut donner des leçons aux autres on évite de dire "j'ai eu UNE élève qui ne savait telle chose, DONC TOUS les profs sont nuls".
Tous les profs que j'ai eus utilisaient la même méthode nulle, qui donne le résultat observable sur cette élève. J'en ai même eu un qui se moquait d'un élève parce qu'il ne savait pas ce qu'il ne lui avait pas enseigné. Ça tombe pas le jour de la Pentecôte, ils ne peuvent pas l'inventer. Le prof met une note, et c'est à l'élève de se débrouiller et de faire le travail du prof, sinon c'est sa faute, voilà comment fonctionne l'EN.
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque généralisation.
-- Mon site pour arrêter de fumer en se sevrant progressivement des additifs du tabac http://additifstabac.free.fr
Le 12/05/2014 19:42, Cl.Massé a écrit :
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion :
5370d466$0$2185$426a74cc@news.free.fr...
Quand on veut donner des leçons aux autres on évite de dire "j'ai eu UNE élève
qui ne savait telle chose, DONC TOUS les profs sont nuls".
Tous les profs que j'ai eus utilisaient la même méthode nulle, qui donne le
résultat observable sur cette élève. J'en ai même eu un qui se moquait d'un
élève parce qu'il ne savait pas ce qu'il ne lui avait pas enseigné. Ça tombe
pas le jour de la Pentecôte, ils ne peuvent pas l'inventer. Le prof met une
note, et c'est à l'élève de se débrouiller et de faire le travail du prof, sinon
c'est sa faute, voilà comment fonctionne l'EN.
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui
seul, il ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de
l'ensemble des élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur
une quelconque généralisation.
--
Mon site pour arrêter de fumer en se sevrant progressivement des
additifs du tabac
http://additifstabac.free.fr
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 5370d466$0$2185$
Quand on veut donner des leçons aux autres on évite de dire "j'ai eu UNE élève qui ne savait telle chose, DONC TOUS les profs sont nuls".
Tous les profs que j'ai eus utilisaient la même méthode nulle, qui donne le résultat observable sur cette élève. J'en ai même eu un qui se moquait d'un élève parce qu'il ne savait pas ce qu'il ne lui avait pas enseigné. Ça tombe pas le jour de la Pentecôte, ils ne peuvent pas l'inventer. Le prof met une note, et c'est à l'élève de se débrouiller et de faire le travail du prof, sinon c'est sa faute, voilà comment fonctionne l'EN.
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque généralisation.
-- Mon site pour arrêter de fumer en se sevrant progressivement des additifs du tabac http://additifstabac.free.fr
Cl.Massé
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 53712891$0$2121$
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque généralisation.
Mais bien sûr, on y croit.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone Liberté, Egalité, Sale assisté.
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion :
53712891$0$2121$426a74cc@news.free.fr...
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il
ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des
élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque
généralisation.
Mais bien sûr, on y croit.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone
Liberté, Egalité, Sale assisté.
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 53712891$0$2121$
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque généralisation.
Mais bien sûr, on y croit.
-- ~~~~ clmasse chez libre Hexagone Liberté, Egalité, Sale assisté.
luciole135
Le 12/05/2014 22:26, Cl.Massé a écrit :
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 53712891$0$2121$
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque généralisation.
Mais bien sûr, on y croit.
Votre problème est là : causer de logique formelle et faire des erreurs de logique. Il ne vous reste plus que la croyance à défaut de savoir raisonner.
-- Mon site pour arrêter de fumer en se sevrant progressivement des additifs du tabac http://additifstabac.free.fr
Le 12/05/2014 22:26, Cl.Massé a écrit :
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion :
53712891$0$2121$426a74cc@news.free.fr...
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il
ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des
élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque
généralisation.
Mais bien sûr, on y croit.
Votre problème est là : causer de logique formelle et faire des erreurs
de logique. Il ne vous reste plus que la croyance à défaut de savoir
raisonner.
--
Mon site pour arrêter de fumer en se sevrant progressivement des
additifs du tabac
http://additifstabac.free.fr
"luciole135" a écrit dans le message de groupe de discussion : 53712891$0$2121$
Votre vécu ne restera qu'un vécu parmi des millions d'autres. A lui seul, il ne peut pas être représentatif de l'ensemble des profs ni de l'ensemble des élèves et ne permet donc pas de faire en toute rigueur une quelconque généralisation.
Mais bien sûr, on y croit.
Votre problème est là : causer de logique formelle et faire des erreurs de logique. Il ne vous reste plus que la croyance à défaut de savoir raisonner.
-- Mon site pour arrêter de fumer en se sevrant progressivement des additifs du tabac http://additifstabac.free.fr
patrick.1200RTcazaux
Cl.Massé wrote:
ils restent dans des schémas dépassés du genre "les mathématiques sont intimement liées à la physique" qui n'est plus vrai depuis Galilée, s'il l'a jamais été.
Galilée qui a déclaré et expliqué que le langage de la nature est précisément... les mathématiques. T'as encore tout compris, toi...
-- Tardigradus e^iπ=-1 c'est magnifique
Cl.Massé <contact@nospam.invalid> wrote:
ils restent dans des
schémas dépassés du genre "les mathématiques sont intimement liées à la
physique" qui n'est plus vrai depuis Galilée, s'il l'a jamais été.
Galilée qui a déclaré et expliqué que le langage de la nature est
précisément... les mathématiques. T'as encore tout compris, toi...
ils restent dans des schémas dépassés du genre "les mathématiques sont intimement liées à la physique" qui n'est plus vrai depuis Galilée, s'il l'a jamais été.
Galilée qui a déclaré et expliqué que le langage de la nature est précisément... les mathématiques. T'as encore tout compris, toi...
-- Tardigradus e^iπ=-1 c'est magnifique
patrick.1200RTcazaux
Cl.Massé wrote:
D'ailleurs Descartes a aussi inventé une machine à calculer,
Non, c'est Pascal. Tu es en pleine confusion, tu tiens des discours délirants.
-- Tardigradus e^iπ=-1 c'est magnifique
Cl.Massé <contact@nospam.invalid> wrote:
D'ailleurs Descartes a aussi inventé une machine à calculer,
Non, c'est Pascal. Tu es en pleine confusion, tu tiens des discours
délirants.
D'ailleurs Descartes a aussi inventé une machine à calculer,
Non, c'est Pascal. Tu es en pleine confusion, tu tiens des discours délirants.
-- Tardigradus e^iπ=-1 c'est magnifique
patrick.1200RTcazaux
Cl.Massé wrote:
Ce qui est un non sens, c'est considérer que les mathématiques aient quoi que ce soit à voir avec les applications concrètes
En effet, d'ailleurs tous les physiciens sont d'accord, les maths, on s'en fout. Il suffit de s'exprimer avec des jolis mots, des expressions pittoresques, pourquoi pas des métaphores, foin de tout ce formalisme mathématique !
C'est tout le contraire, âne bâté ! Seules les maths permettent à la physique de s'exprimer.
-- Tardigradus e^iπ=-1 c'est magnifique
Cl.Massé <contact@nospam.invalid> wrote:
Ce qui est un non sens, c'est considérer que les mathématiques aient quoi
que ce soit à voir avec les applications concrètes
En effet, d'ailleurs tous les physiciens sont d'accord, les maths, on
s'en fout. Il suffit de s'exprimer avec des jolis mots, des expressions
pittoresques, pourquoi pas des métaphores, foin de tout ce formalisme
mathématique !
C'est tout le contraire, âne bâté ! Seules les maths permettent à la
physique de s'exprimer.
Ce qui est un non sens, c'est considérer que les mathématiques aient quoi que ce soit à voir avec les applications concrètes
En effet, d'ailleurs tous les physiciens sont d'accord, les maths, on s'en fout. Il suffit de s'exprimer avec des jolis mots, des expressions pittoresques, pourquoi pas des métaphores, foin de tout ce formalisme mathématique !
C'est tout le contraire, âne bâté ! Seules les maths permettent à la physique de s'exprimer.
