calculatoires. En même temps, le calcul c'est aussi ce qu'il y a de plus facile à expliquer et à corriger, et qui a le plus d'applications directes dans autre chose que les maths. bizarre c'est un prof de fac qui m'a dit ça
Oui, un prof de maths qui "fait des maths".
MB -- Michel BILLAUD LABRI-Université Bordeaux I tel 05 4000 6922 / 05 5684 5792 351, cours de la Libération http://www.labri.fr/~billaud 33405 Talence (FRANCE)
Galkine <g.galkine@free.fr> writes:
calculatoires. En même temps, le calcul c'est aussi ce qu'il y a de plus
facile à expliquer et à corriger, et qui a le plus d'applications
directes dans autre chose que les maths.
bizarre c'est un prof de fac qui m'a dit ça
Oui, un prof de maths qui "fait des maths".
MB
--
Michel BILLAUD billaud@labri.fr
LABRI-Université Bordeaux I tel 05 4000 6922 / 05 5684 5792
351, cours de la Libération http://www.labri.fr/~billaud
33405 Talence (FRANCE)
calculatoires. En même temps, le calcul c'est aussi ce qu'il y a de plus facile à expliquer et à corriger, et qui a le plus d'applications directes dans autre chose que les maths. bizarre c'est un prof de fac qui m'a dit ça
Oui, un prof de maths qui "fait des maths".
MB -- Michel BILLAUD LABRI-Université Bordeaux I tel 05 4000 6922 / 05 5684 5792 351, cours de la Libération http://www.labri.fr/~billaud 33405 Talence (FRANCE)
Michel Billaud
(Michel Talon) writes:
Je crois que c'est le système pédagogique de la fac qui ne vaut rien et qui produit les résultats désastreux qu'on connaît. En info ça doit être pire que tout, les gens y vont pour avoir un job et se foutent comme de leur première chemise de tout ce qu'on peut leur enseigner, qu'ils doivent considérer comme des lubies de leurs profs, servant uniquement à les emmerder.
Flûte, on est démasqués.
MB
-- Michel BILLAUD LABRI-Université Bordeaux I tel 05 4000 6922 / 05 5684 5792 351, cours de la Libération http://www.labri.fr/~billaud 33405 Talence (FRANCE)
talon@lpthe.jussieu.fr (Michel Talon) writes:
Je crois que c'est le système pédagogique de la fac qui ne vaut rien
et qui produit les résultats désastreux qu'on connaît. En info
ça doit être pire que tout, les gens y vont pour avoir un job et
se foutent comme de leur première chemise de tout ce qu'on peut leur
enseigner, qu'ils doivent considérer comme des lubies de leurs profs,
servant uniquement à les emmerder.
Flûte, on est démasqués.
MB
--
Michel BILLAUD billaud@labri.fr
LABRI-Université Bordeaux I tel 05 4000 6922 / 05 5684 5792
351, cours de la Libération http://www.labri.fr/~billaud
33405 Talence (FRANCE)
Je crois que c'est le système pédagogique de la fac qui ne vaut rien et qui produit les résultats désastreux qu'on connaît. En info ça doit être pire que tout, les gens y vont pour avoir un job et se foutent comme de leur première chemise de tout ce qu'on peut leur enseigner, qu'ils doivent considérer comme des lubies de leurs profs, servant uniquement à les emmerder.
Flûte, on est démasqués.
MB
-- Michel BILLAUD LABRI-Université Bordeaux I tel 05 4000 6922 / 05 5684 5792 351, cours de la Libération http://www.labri.fr/~billaud 33405 Talence (FRANCE)
Jerome Lambert
Michel Billaud wrote:
(Michel Talon) writes:
Je crois que c'est le système pédagogique de la fac qui ne vaut rien et qui produit les résultats désastreux qu'on connaît. En info ça doit être pire que tout, les gens y vont pour avoir un job et se foutent comme de leur première chemise de tout ce qu'on peut leur enseigner, qu'ils doivent considérer comme des lubies de leurs profs, servant uniquement à les emmerder.
Flûte, on est démasqués.
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Michel Billaud wrote:
talon@lpthe.jussieu.fr (Michel Talon) writes:
Je crois que c'est le système pédagogique de la fac qui ne vaut rien
et qui produit les résultats désastreux qu'on connaît. En info
ça doit être pire que tout, les gens y vont pour avoir un job et
se foutent comme de leur première chemise de tout ce qu'on peut leur
enseigner, qu'ils doivent considérer comme des lubies de leurs profs,
servant uniquement à les emmerder.
Flûte, on est démasqués.
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de
fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement
une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez
bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Je crois que c'est le système pédagogique de la fac qui ne vaut rien et qui produit les résultats désastreux qu'on connaît. En info ça doit être pire que tout, les gens y vont pour avoir un job et se foutent comme de leur première chemise de tout ce qu'on peut leur enseigner, qu'ils doivent considérer comme des lubies de leurs profs, servant uniquement à les emmerder.
Flûte, on est démasqués.
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Irvin Probst
On 2005-04-24, Jerome Lambert wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
"De la recherche, ou n'importe quoi d'autre, mais pas de cours à ces branleurs de première année qui comprennent rien à rien et foutent rien." J'ai bon ?
-- Irvin
On 2005-04-24, Jerome Lambert <jerome.lambert@swing.be> wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de
fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement
une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez
bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
"De la recherche, ou n'importe quoi d'autre, mais pas de cours à ces
branleurs de première année qui comprennent rien à rien et foutent
rien."
J'ai bon ?
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
"De la recherche, ou n'importe quoi d'autre, mais pas de cours à ces branleurs de première année qui comprennent rien à rien et foutent rien." J'ai bon ?
-- Irvin
manuel viet
In article , Jerome Lambert wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Et encore, t'as pas vu ma tête le jour où on m'a proposé de faire un cours de fiscalité... heureusement, un horaire de pénal s'est libéré, parce que sinon, il y aurait sans doute eu quelques améliorations involontaires au CGI et au LPF. On n'est pas toujours ni spécialiste ni responsable des matières dont on a la charge.
-- Manuel Viet * mailto:
Parce qu'un clavier d'ordinateur a au moins cent touches différentes, adhérez à http://sms.informatiquefrance.com/
In article <3d242qF6j9ddsU1@individual.net>, Jerome Lambert wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de
fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement
une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez
bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Et encore, t'as pas vu ma tête le jour où on m'a proposé de faire un
cours de fiscalité... heureusement, un horaire de pénal s'est libéré,
parce que sinon, il y aurait sans doute eu quelques améliorations
involontaires au CGI et au LPF. On n'est pas toujours ni spécialiste
ni responsable des matières dont on a la charge.
--
Manuel Viet * mailto:manuel@m-viet.net
Parce qu'un clavier d'ordinateur a au moins cent touches différentes,
adhérez à http://sms.informatiquefrance.com/
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Et encore, t'as pas vu ma tête le jour où on m'a proposé de faire un cours de fiscalité... heureusement, un horaire de pénal s'est libéré, parce que sinon, il y aurait sans doute eu quelques améliorations involontaires au CGI et au LPF. On n'est pas toujours ni spécialiste ni responsable des matières dont on a la charge.
-- Manuel Viet * mailto:
Parce qu'un clavier d'ordinateur a au moins cent touches différentes, adhérez à http://sms.informatiquefrance.com/
Jerome Lambert
manuel viet wrote:
In article , Jerome Lambert wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Et encore, t'as pas vu ma tête le jour où on m'a proposé de faire un cours de fiscalité... heureusement, un horaire de pénal s'est libéré, parce que sinon, il y aurait sans doute eu quelques améliorations involontaires au CGI et au LPF. On n'est pas toujours ni spécialiste ni responsable des matières dont on a la charge.
Dans son cas, les cours relevaient plutot de sa spécialité... C'est un exemple typique de prof d'unif qui "plane" dans son cours et qui croit que les étudiants sont à même de se mettre à son niveau, alors qu'à priori c'est plutot le contraire...
manuel viet wrote:
In article <3d242qF6j9ddsU1@individual.net>, Jerome Lambert wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de
fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement
une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez
bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Et encore, t'as pas vu ma tête le jour où on m'a proposé de faire un
cours de fiscalité... heureusement, un horaire de pénal s'est libéré,
parce que sinon, il y aurait sans doute eu quelques améliorations
involontaires au CGI et au LPF. On n'est pas toujours ni spécialiste
ni responsable des matières dont on a la charge.
Dans son cas, les cours relevaient plutot de sa spécialité...
C'est un exemple typique de prof d'unif qui "plane" dans son cours et
qui croit que les étudiants sont à même de se mettre à son niveau, alors
qu'à priori c'est plutot le contraire...
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
Et encore, t'as pas vu ma tête le jour où on m'a proposé de faire un cours de fiscalité... heureusement, un horaire de pénal s'est libéré, parce que sinon, il y aurait sans doute eu quelques améliorations involontaires au CGI et au LPF. On n'est pas toujours ni spécialiste ni responsable des matières dont on a la charge.
Dans son cas, les cours relevaient plutot de sa spécialité... C'est un exemple typique de prof d'unif qui "plane" dans son cours et qui croit que les étudiants sont à même de se mettre à son niveau, alors qu'à priori c'est plutot le contraire...
Jerome Lambert
Irvin Probst wrote:
On 2005-04-24, Jerome Lambert wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
"De la recherche, ou n'importe quoi d'autre, mais pas de cours à ces branleurs de première année qui comprennent rien à rien et foutent rien." J'ai bon ?
Non, même pas. Pour lui, tout semblait si évident qu'il ne voyait pas la peine de corriger (*). C'était le même topo pour son cours de mécanique analytique, par contre son cours d'astronomie en 2ème était génial
(*) Il en était même arrivé à nous expliquer le théorème suivant: sachant que les fautes de signes ont tendance à s'annuler pendant une démonstration, il vaut mieux faire le maximum de fautes pour être sûr qu'elles s'annullent toutes. Bien sûr, une faute de signe à l'examen et c'était le purgatoire :-(
Irvin Probst wrote:
On 2005-04-24, Jerome Lambert <jerome.lambert@swing.be> wrote:
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de
fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement
une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez
bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
"De la recherche, ou n'importe quoi d'autre, mais pas de cours à ces
branleurs de première année qui comprennent rien à rien et foutent
rien."
J'ai bon ?
Non, même pas. Pour lui, tout semblait si évident qu'il ne voyait pas la
peine de corriger (*). C'était le même topo pour son cours de mécanique
analytique, par contre son cours d'astronomie en 2ème était génial
(*) Il en était même arrivé à nous expliquer le théorème suivant:
sachant que les fautes de signes ont tendance à s'annuler pendant une
démonstration, il vaut mieux faire le maximum de fautes pour être sûr
qu'elles s'annullent toutes. Bien sûr, une faute de signe à l'examen et
c'était le purgatoire :-(
Quand on se retrouve avec un prof de géométrie analytique (1ère année de fac) qui, tout au long de l'année, n'a pas réussi à faire correctement une seule démonstration, et qui terminait ses cours par "vous corrigerez bien par vous-même", on est en droit de se demander ce qu'il foutait là...
"De la recherche, ou n'importe quoi d'autre, mais pas de cours à ces branleurs de première année qui comprennent rien à rien et foutent rien." J'ai bon ?
Non, même pas. Pour lui, tout semblait si évident qu'il ne voyait pas la peine de corriger (*). C'était le même topo pour son cours de mécanique analytique, par contre son cours d'astronomie en 2ème était génial
(*) Il en était même arrivé à nous expliquer le théorème suivant: sachant que les fautes de signes ont tendance à s'annuler pendant une démonstration, il vaut mieux faire le maximum de fautes pour être sûr qu'elles s'annullent toutes. Bien sûr, une faute de signe à l'examen et c'était le purgatoire :-(
Benjamin FRANCOIS
Jerome Lambert s'est exprimé en ces termes:
(*) Il en était même arrivé à nous expliquer le théorème suivant: sachant que les fautes de signes ont tendance à s'annuler pendant une démonstration, il vaut mieux faire le maximum de fautes pour être sûr qu'elles s'annullent toutes.
J'adore.
-- <Raize> can you guys see what I type? <vecna> no, raize <Raize> How do I set it up so you can see it?
Jerome Lambert s'est exprimé en ces termes:
(*) Il en était même arrivé à nous expliquer le théorème suivant:
sachant que les fautes de signes ont tendance à s'annuler pendant une
démonstration, il vaut mieux faire le maximum de fautes pour être sûr
qu'elles s'annullent toutes.
J'adore.
--
<Raize> can you guys see what I type?
<vecna> no, raize
<Raize> How do I set it up so you can see it?
(*) Il en était même arrivé à nous expliquer le théorème suivant: sachant que les fautes de signes ont tendance à s'annuler pendant une démonstration, il vaut mieux faire le maximum de fautes pour être sûr qu'elles s'annullent toutes.
J'adore.
-- <Raize> can you guys see what I type? <vecna> no, raize <Raize> How do I set it up so you can see it?
Emmanuel Florac
Le Sun, 24 Apr 2005 14:46:54 +0000, Michel Talon a écrit :
Le résultat est que le nombre d'illettrés au moment du "certificat d'études était extrêment faible alors qu'il est grand maintenant au niveau du baccalauréat.
Pas besoin de remonter aussi loin : quand j'étais gamin la moitié des enfants d'une classe voulait êtrer "maitresse" (ou pompier, ou policier, ou infirmière, ou médecin). Maintenant les gamins n'ont plus ce genre de rêves "service public", les mentalités ont profondément changé (en mal, est il nécessaire de le dire).
-- Dix grammes d'abstraction valent des tonnes de bricolage. Loi de Booker.
Le Sun, 24 Apr 2005 14:46:54 +0000, Michel Talon a écrit :
Le résultat
est que le nombre d'illettrés au moment du "certificat d'études était
extrêment faible alors qu'il est grand maintenant au niveau du baccalauréat.
Pas besoin de remonter aussi loin : quand j'étais gamin la moitié des
enfants d'une classe voulait êtrer "maitresse" (ou pompier, ou policier,
ou infirmière, ou médecin). Maintenant les gamins n'ont plus ce genre de
rêves "service public", les mentalités ont profondément changé (en
mal, est il nécessaire de le dire).
--
Dix grammes d'abstraction valent des tonnes de bricolage.
Loi de Booker.
Le Sun, 24 Apr 2005 14:46:54 +0000, Michel Talon a écrit :
Le résultat est que le nombre d'illettrés au moment du "certificat d'études était extrêment faible alors qu'il est grand maintenant au niveau du baccalauréat.
Pas besoin de remonter aussi loin : quand j'étais gamin la moitié des enfants d'une classe voulait êtrer "maitresse" (ou pompier, ou policier, ou infirmière, ou médecin). Maintenant les gamins n'ont plus ce genre de rêves "service public", les mentalités ont profondément changé (en mal, est il nécessaire de le dire).
-- Dix grammes d'abstraction valent des tonnes de bricolage. Loi de Booker.
Stephane Zuckerman
Pas besoin de remonter aussi loin : quand j'étais gamin la moitié des enfants d'une classe voulait êtrer "maitresse" (ou pompier, ou policier, ou infirmière, ou médecin). Maintenant les gamins n'ont plus ce genre de rêves "service public", les mentalités ont profondément changé (en mal, est il nécessaire de le dire).
D'après Enjeux/Les Echos (de ce mois-ci je crois), 2/3 des 15-25 ans veulent finir fonctionnaires. Pas par bonté d'âme cela dit, mais à cause de la sécurité de l'emploi. Et honnêtement je ne leur jette pas la pierre.
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Pas besoin de remonter aussi loin : quand j'étais gamin la moitié des
enfants d'une classe voulait êtrer "maitresse" (ou pompier, ou policier,
ou infirmière, ou médecin). Maintenant les gamins n'ont plus ce genre de
rêves "service public", les mentalités ont profondément changé (en
mal, est il nécessaire de le dire).
D'après Enjeux/Les Echos (de ce mois-ci je crois), 2/3 des 15-25 ans
veulent finir fonctionnaires. Pas par bonté d'âme cela dit, mais à cause
de la sécurité de l'emploi. Et honnêtement je ne leur jette pas la pierre.
--
"Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce
que je veux !"
"The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy
way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
Pas besoin de remonter aussi loin : quand j'étais gamin la moitié des enfants d'une classe voulait êtrer "maitresse" (ou pompier, ou policier, ou infirmière, ou médecin). Maintenant les gamins n'ont plus ce genre de rêves "service public", les mentalités ont profondément changé (en mal, est il nécessaire de le dire).
D'après Enjeux/Les Echos (de ce mois-ci je crois), 2/3 des 15-25 ans veulent finir fonctionnaires. Pas par bonté d'âme cela dit, mais à cause de la sécurité de l'emploi. Et honnêtement je ne leur jette pas la pierre.
-- "Je deteste les ordinateurs : ils font toujours ce que je dis, jamais ce que je veux !" "The obvious mathematical breakthrough would be development of an easy way to factor large prime numbers." (Bill Gates, The Road Ahead)
